专题四 文言文常考文体训练(二) “叙事说理类”文本-【新高考方案】2024年高考语文二轮复习专题增分方略（老教材）

文言文常考文体训练（二）“叙事说理类”文本 一，阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 读文注脚： 贞观四年，太宗谓侍臣曰：“经闻京城士庶居父母丧者，乃有信巫书之言，辰日不 内化“叙事说理类” 文本的读文技法 哭，以此辞于吊问，拘忌般哀，败俗伤风，极乖人理。宜令州县教导，齐之以礼典” 贞观六年，授左光禄大夫陈叔达礼部尚书，因谓曰：“武德中，公曾进直言于太上 皇，明朕有克定大功，不可脚退云。朕本性刚烈，若有抑挫，恐不胜忧愤，以致疾毙之 危。今赏公忠赛，有此迁授。”叔达对日：“臣以隋氏父子自相诛戮以致灭亡岂容目睹覆： 车不改前辙？臣所以竭诚进谏。”太宗日：“朕知公非独为朕一人，实为社稷之计！” 贞观十五年，诏曰：“朕听朝之暇，观前史，每览前贤佐时，忠臣狗国，何尝不想见其 人，废书钦叹！至于近代以来，年岁非远，然其胤储，或当见存，纵未能显加旌表，无容 弃之遐裔。其周、隋二代名臣及忠节子孙，有贞观已来犯罪配流者，宜令所司具录奏！ 闻。”于是多从矜宥， 十八年，（马周）历迁中书令，兼太子左庶子。周既职兼两宫，处事平允，甚获当时： 之誉。又以本官摄吏部尚书。太宗尝谓侍臣曰：“周见事敏速，性甚慎至。至于论量人 物，直道而言·朕比任使之，多称联意。既写忠诚，亲附于朕，实籍此人，共康时政也。” (节选自《贞视政要》，有删改)： 材料二： 由此观之，有贤而用之者，国之福也：有之而不用，犹无有也，可不慎欤？今犹古 也，今之天下亦古之天下，今之士民亦古之士民。吉虽扰攘之际，犹有贤能若是之众， 况今太宁，岂日无之？在君上用之而已。博询众庶，则才能者进矣：不有忌讳，则谠直 之路开矣：不迩小人，则谗谀者自远矣：不狗文牵俗，则守职者辨治矣：不责人以细过， 则能吏之志得以尽其效矣。苟行此道则何虑不跨两汉轶三代然后践五帝三皇之涂哉！！ (节选自王安石《兴贤》，有删政) [题组一原题练] 「题组二发掘练] 1.材料二中画波浪线的部分有三处需加句读，请选：1.材料一中画双波浪线的部分有三处需要加句读， 出相应位置处的字母。 请选出相应位置处的字母 苟行A此道B则何虑C不跨两汉D铁三代E然： 臣凸以隋氏父子B自相诛戮回以致灭亡D岂E 后F践五帝G三皇之日涂哉 容目睹F覆车G不改H前撤 字母： 字母： 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，2.下列对材料中加☐的词语及相关内容的解说， 不正确的一项是 () 不正确的一项是 () A.“武德”，唐高祖的年号。年号是我国封建时代 A,吊，文中指哀悼，与李密《陈情表》“茕茕子立， 皇帝纪年的名称，始于汉武帝。 形影相吊”中的“吊”的含义相同。 B.“朕听朝之暇”的“暇”指空闲时间，与《狼》中： B.礼部，掌管五礼之仪制及全国学校事务、科举 “意暇甚”的“暇”意思相同。 考试及藩属、外国之往来事务，长官为尚书。 C.“旌表”，意为表彰，指官府为讲忠孝节义的模范 C.藉，依靠，凭借，与《陈涉世家》中“籍第令毋斩” 人物立牌坊、挂匾额，以示表彰。 中“藉”含义不同。 D.“迁”表示调动官职：“兼”表示兼任官职：“掇” D.众庶，文中指人民，百姓，与“庶民”含义相同。 表示代理官职，“署”也有此意。（转下页左栏）； (转下页右栏) 228 3.下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是()：3.下列对材料中有关内容的概述，不正确的一项是 A.唐朝时，京城的百姓在为父母服丧期间，有逢辰 (】 日那天不哭，以此来谢绝别人的衰悼慰问，拘泥 A.唐太宗重视施行礼仪法典的规定，来纠正当时 于禁忌而停止悲伤的陋习。 社会上伤风败俗、违背人情事理的做法。 B.在唐太宗还没有做皇帝时，陈叔达曾向唐太宗 B.唐太宗感恩陈叔达曾经直谏助己，便加封其为 的父亲直言进谏，说唐太宗有打败敌人平定 礼部尚书，更赞赏他忠心为国的崇高品格。 疆土的功劳，不能降职或罢免他。 C,北周和隋朝的名臣和忠臣的后代，凡贞观后犯 C.马周处事公允，深受当时世人的好评。唐太宗 . 罪被流放发配的，都得到了唐太宗的宽大处理。 认为他评论人物能够秉公直言，因此多次任用： D.王安石认为君主应该远离小人，疏远进谗阿谀 他推荐的人，都感到非常满意。 D.王安石认为一个国家有贤能的人而不使用就像： 之人，这与《出师表》中“亲贤臣，远小人”思想 没有一样，因此“君上用之”非常重要，而材料一 一致。 就体现出唐太宗是一个善于用人的君主。 4.把材料中画虚线的句子翩译成现代汉语。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语 (1)至于论量人物，直道而言，朕比任使之，多称联意。 (1)朕本性刚烈，若有抑挫，恐不胜优愤，以致疾毙之危。 译文： 译文： : (2)每览前贤佐时，忠臣徇国，何尝不想见其人，废书钦叹！ (2)不责人以细过，则能吏之志得以尽其效矣。 译文： 译文： 二、阅读下面的文言