5.1 让友谊之树常青 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

让友谊之树常青教学设计 【单元教学目标】 通过问题探究，了解自己的交友状况，察觉自己对友谊的期待；通过典型案例分析，感受友谊对于个人、集体的力量和美好，探讨出友谊的特质；结合小品表演和生活事例分析，澄清对友谊认识的误区，理解超越功利的友谊更是可贵的；结合问卷调查的结果和典型的交友案例，分享交友经验，掌握建立友谊、呵护友谊的方法，解决交友困惑与冲突；分析网上交友的特点及影响，知道如何慎重结交网友，注重现实交往，提高人际交往的能力。 【单元重难点】 单元重点：友谊与成长同行 单元难点：交友的智慧 【单元教学技术与学习资源运用】 信息化教学、视频、案例等 【单元教学设计】 单元核心知识 关键学习活动 5 课时 单元资源 单元作业 单元评价 分析朋友圈的变化特点，体会友谊的力量 结合课前关于交往的调查数据，发现我的“朋友圈”变化，了解自己的交友现状。 用三色笔盘点“朋友圈”，体会真挚的友谊给个人和集体成长带来力量。 难点问题分析，辨别友谊的积极力量和消极影响。 通过“马恩友谊”、“习式外交”等古今中外人们歌颂真挚的友谊的经典案例分析，体会真挚的友谊还有着改变世界的力量。 1 课前六年级学生交往现状调查数据；学生成长过程中关于友谊的故事；有关友谊的典故。 预习新课内容，完成课前小调查和课堂学习任务单。 针对按时完成和及时订正情况赋分，作业要求见附录1。 认识友谊的特质，澄清对友谊认识的误区 结合课前“友谊最重要的特质”调查结果，以小组为单位开展对友谊特质的探讨。 结合教材中“我和李鸣”的故事， 以小组为单位讨论“君子之交淡如水”和“多个朋友多条路”两种观点，引导学生认识到友谊是一种亲密的关系，是平等、双向的，更是一种心灵的相遇。 通过情景剧演绎“小川带给我的烦恼”，辨析并澄清对友谊认识的误区，懂得与朋友相处要坚持原则。 1 课前“友谊最重要的特质”调查结果的图文资料；教材“探究与分享中”我和李鸣的故事；情景剧 “小川带给我的烦恼”；学生个人经历。 完成课前小调查和练习册对应内容。 针对按时完成和及时订正情况赋分。 掌握建立和呵护友谊的方法 结合课前调查，呈现交往中的高频问题，感受大家对于学习交友方法的渴望。 创设情境 “晓莹的烦恼”，通过三个片段一案到底，请同学们给晓莹支招，探索如何播下友谊的种子，与人建立友谊；如何精心呵护友谊树，智慧交友。 补充视频案例“女警讲述校园欺凌案”，懂得友谊的“贼船”该翻就翻，学会明辨是非；遵循伦理原则和法律规范，更要学会保护自己。 1 课前调查统计结果：同学交往中存在的交友问题或困惑；“晓莹的烦恼”系列案例；女警讲述校园欺凌案视频。 完成课前预学习单和“绿叶”作业单。 针对按时完成情况赋分。 网上交友要慎重，增强自我保护意识 以“探究与分享” “网上交友与现实交往的不同”为主题展开小组讨论，从对比中体会网上交往的利弊。 结合“探究与分享”中“要不要把照片放到网上？”、“‘线上朋友’”可以变成‘线下朋友’吗？”这两个议题，交流和分享慎重结交网友的方法。 1 “探究与分享” 议题：“网上交友与现实交往的不同”；“要不要把照片放到网上？”；“‘线上朋友’”可以变成‘线下朋友’吗？” 布置单元实践作业：点亮友谊之“光”——班级志愿者服务队创建活动，具体要求见附录2。 参与创建活动的内容、简要过程、成果、收获感受等填入《上海市学生成长记录册》中“实践活动记录”栏；在成果展示后给予评价赋分。 实践作业展示与反馈 主题：点亮友谊之“光”——班级志愿者服务队创建活动 各小队进行展示交流，个人体会分享；教师点评反馈。 1 各志愿者服务小队创建成果；每个成员的个人任务单。 【附录】 附录1：本单元书面作业要求 综合题 从理论联系材料的正确性，论述的条理性和逻辑性、分析的科学性，书写的规范性几个角度进行赋分。 附录2：本单元实践作业要求 志愿者服务队创建 与志同道合的小伙伴一起组建一支志愿者服务队，为小队起名字、定口号，确定服务地点及项目，以自荐、他荐等民主海选方式开展队伍建设，在任务单上记录创建过程。 以PPT的形式向大家汇报展示小队组建过程、小队队名、口号、服务地点、服务项目、人员安排及依据等，每组发言时间不超过5分钟。 从实践活动的真实性、过程性表现，小组建设的合理性，汇报人声音响亮，表达清晰等方面赋分。 【第3课时教学设计】 一、设计背景 （一）课程标准依据：《让友谊之树常青》是统编初中《道德与法治》教材（五四学制）六年级第二单元《友谊的天空》第3课时内容。课程内容依据2011年版《义务教育思想品德课程标准课程标准》“我与他人和集体”“交往与沟通”。具体对应的内容标准是“1.5学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学