口语交际 综合性学习（课件）2023-2024学年统编版语文六年级下册

口语交际 综合性学习 口语交际 口语交际是在一定的语言情境中传递和分享信息的过程，是人与人之间交流和沟通的基本手段。口语交际能力作为学生语文素养的综合体现，已经成为与基础知识教学、阅读教学、作文教学等并列的板块，提高学生口语交际能力也成为教师教学的重要目标。《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出口语交际的总目标是：学会倾听与表达，初步学会用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。 要　点 知识梳理 要点提示 语言得体 　　语言得体，就是要把话说巧说妙。它要求说话者根据语境选用恰当的语句来表情达意。要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好 　　养成边听边想的习惯，听别人说话要专心，态度认真，注意力集中 言外之意 　　言外之意，也就是所听到的话不是语言文字的直接意思，而是另有所指 　　说话时要尊重对方，仪态得体，语言文明，不说脏话、粗话 要　点 知识梳理 要点提示 自由议论、 学会辩论 　　自由议论，即自由发表自己的看法。首 先需要明确地表明自己的观点，然后再围绕 观点阐述理由，理由要有说服力。 　　辩论中首先要用心听并分析对方的观点、论据，找出其薄弱环节，以便反驳。答辩时做到观点鲜明，阐述观点时要符合辩论模式，有“我方认为”或其他表明观点的语句，有相应的材料作依据，理由充分正确，能有效地击破对方的观点 　　辩论时首 先要明确对方 的观点、思 路；然后，找 出对方语言存 在的缺陷；最 后运用事实辩 驳，对症下药 综合性学习 语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科、学生生 活、社会生活之间的整体联系。它以问题为中心内容，以活动为主要形式， 以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合发展，全面提高学 生的语文素养。 要　点 知识梳理 要点提示 材料提炼 　　材料提炼就是在众多的材料中提 炼出自己所需要的信息。一般包括： ①用一句话概括材料内容；②为材料 拟标题；③从不同的材料中找出共 性；④从材料中得到启发 　　在阅读中，要抓住 所给材料的主要内容， 并加以提炼概括，语言 力求简练 要　点 知识梳理 要点提示 语言表达 　　语言表达就是通过设置一定的 情境，要求在具体的情境中表达自 己的观点，表现自己联想和想象的 能力。其表达方式有：谈看法（观 点、理由）、提倡议、拟名片、写 提示语（广告语、宣传语、颁奖 词）等 　　做到语言精练、观点 鲜明、条理清晰，恰当地 运用修辞手法，以增强语 言表达效果 要　点 知识梳理 要点提示 活动策划 　　活动策划就是在开放、自由的 主题情境下，调动自身的积极性， 借助对社会、自然、自我的内在的 认识，主动地发现问题并独立地解 决问题 　　策划活动的关键：一 是积累，活动体验（方 法、感受、认识等）的积 累；二是迁移，表达技能 的迁移，以不变应万变的 迁移等 例1 　一天中午，见室友小亮从食堂打饭回来，还躺在床上的小明便问小 亮：“你去食堂打饭，打饭的队伍长不长？”小亮说：“队伍排得倒不长， 但很粗。” 你听懂他的话了吗？他是在说： 　　 　　 　一个“粗”字形象地说明大家没有按照秩序排成“一条龙”，造成混 乱，使得队伍看上去很“粗”。 　同学们没有按秩序排队打饭，造成秩序混乱。 例2 　海洋是个“聚宝盆”，“聚宝盆”比喻资源丰富的地方。请为保护海 洋设计一条宣传标语。  　　 　 　 　本题考查拟宣传标语的能力。这道题要求写一条有关保护海洋的宣传 标语，题干的提示是：海洋是个“聚宝盆”——资源丰富的地方， 写宣传标语加入这个切入点即可。 　示例：保护海洋，就是保护人类共同的财富。 1.在“难忘回忆”分享中，有同学正在发言，你作为主持人，需要插话，打 断他的发言。下面用语最得体的是（　B　） A.你停一下，我来说两句。 B.不好意思，我打断一下。 C.你停一下，我打断一下。 D.你说得不对，我来补充一下。 B A.“什么励志的段子，值得你这么浪费时间去刷？它不会帮到你，快别给自己找借口了。” B.“所谓的励志段子大多是骗人的，你要做的就是脚踏实地努力学习，别再浪费时间了！” C.“偶尔刷一下励志的段子确实能