《逻辑的力量——采用合理的论证方法》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

情境巧设置 同来话论证 《采用合理的论证方法》说课稿 尊敬的评委老师，你们好！我说课的课题是部编版高中语文教材选择性必修上册第四单元《逻辑的力量》第四课时——《采用合理的论证方法》。下面我从单元学习任务、学情分析、教法学法、单元设计及实施、课时设计及实施、教学反思这几个方面来进行说课。 一、单元学习任务 【教材分析】统编高中语文教材选择性必修上册第四单元的主题是“逻辑的力量”，对应“语言积累、梳理与探究”任务群，与“词语积累和词语解释”专属语言任务群，不仅对应着核心素养“语言建构与运用”，还为“思维发展与提升”夯实基础，为学生的思维训练和思辨读写提供方法和作用。 本任务群的教学可以与“思辨性阅读与表达”“文学阅读与写作”“跨媒介阅读与交流”“当代文化参与”等任务群整合开展。建构逻辑单元的教学框架能系统有效地学习逻辑知识，并可在掌握逻辑基本规律的基础上，进一步结合学生 日常阅读与写作，进行灵活地运用，这是逻辑单元教学重要意义。 【单元设计构思】本单元是以综合实践活动为核心的单元，要引导学生在真 实的语文生活情境中，学习辨析逻辑错误，进行简单的逻辑推理，并运用逻辑方 法来构建并完善论证。既要让学生通过自主探究语言文字现象习得逻辑经验和知 识，更要让学生认真体会、反思这些逻辑经验和知识的建构过程以及规律，并把 相关逻辑经验和知识运用到阅读与写作过程中，并进一步延伸到我们的日常生活 中，完成由“语言——思维——语言”、“现象——方法——现象”的学习闭环， 发展逻辑思维，提升思维品质。 【单元学习目标】学生通过对语言文字现象的梳理与自主探究，能够掌握一 些基本的逻辑方法，学会辨析逻辑错误，能够独立进行简单的逻辑推理，并且运 用逻辑方法来构建并完善论证，从而达到发展逻辑思维，提升思维品质，滋养理 性精神的目标。 二、学情分析： 1.网络时代成长起来的青年，接触了大量的碎片化信息，从纷繁复杂的信息 中辨识出真实有效的内容并非易事，同时在阅读与写作过程中，尤其是写作过程，不考虑上下文的逻辑关系，不会采用合理的论证方法，导致论证思路不清、苍白无力的现象十分普遍。因此，在高中这个语言学习高级阶段，学习逻辑这一思维工具对高中学生的阅读和写作都大有裨益。 2.本单元术语较多，逻辑推理抽象，所以教学设计重视情境的设置，让学生 在真实的情境中提升思维水平，形成思辨能力；同时，学生在语言逻辑方面并非 一张白纸，教师应注意调动学生之前的学习经验帮助本单元的学习，为抽象的逻 辑知识的学习与逻辑能力的提升插上形象的翅膀。 三、教法学法 综合运用情境教学法、讨论法、点拨法、小组合作探究等方法开展学习活动。 四、单元任务设计及实施 1.单元学习总体设计表 学习课段 学习方法 认知发展 学习情境 学习成果 学生自编自演情境 明确逻辑概 了解生活中的逻辑知识 梳理与积累 初识逻辑 念，掌握逻辑 剧《妈妈的逻辑》 规律 观看几个广告视频， 发现并辨析谬 发现潜藏的逻辑谬误 辨析与判定 学会辨谬 思考其广告语是否 误；感受谬误 符合逻辑 之妙 查卷宗，辨荒谬，对 把握小说语言 运用有效的推理形式 分析与探究 运用推理 阿 Q 之死进行逻辑 中的推理方法 分析 观看《理想还是现实 学会采用合理 采用合理的论证方法 运用与完善 完善论证 主导世界》华语辩论 的论证方法并 赛；攻守游戏 完善论证 2.具体实施 本单元设置四个课段来落实专题教学任务。这四个课段分别是：“梳理与积 累：了解生活中的逻辑知识”“辨析与判定：发现潜藏的逻辑谬误”“分析与探 究：运用有效的推理形式”“运用与完善：采用合理的论证方法”。 在落实教学任务过程中，努力开展综合实践活动，不断引导学生在真实的活 动情境中掌握逻辑经验和知识。这四个课段的学习内容依次递进，“了解—— 发现——运用——采用”展示了学生习得逻辑工具的过程，由初识逻辑、学会辨 谬到运用推理乃至完善论证的过程，就是由浅入深，由陌生到建构进而灵活运用 的认知发展过程。 开展这四个课段的教学，旨在让学生能借助逻辑知识去理解语言现象中体现 的逻辑思维，帮助学生借助逻辑知识来促进阅读与写作能力的提升，以及解决在 日常学习生活中出现的问题，发展逻辑思维，提升思维品质。 3.单元学习评价及反馈 单元学习自我反思