8 美丽文字 民族瑰宝——意蕴隽永的汉字（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治五年级上册

《美丽文字 民族瑰宝——意蕴隽永的汉字》 教学设计 1、 教材分析 《美丽文字 民族瑰宝》是教材第四单元“骄人祖先，灿烂文化”主题中第一课，本课有四个话题“丰富多样的文字”“古老而优美的汉字”“意蕴隽永的汉字”“影响深远的汉字”，分四课时教学。本课的编写依据是《道德与法治》课程标准中的“我们的国家”第9条“知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。” 本课时围绕“意蕴隽永的汉字”这个板块进行设计。本话题主要介绍汉字蕴含着丰富的文化信息，反映着中华传统美德和中国人的价值观念。教材67页的“活动园”通过三个汉字的本意，示例性地说明了汉字承载着中华传统美德的内容。教材第68页继续介绍汉字中诸多的文化元素，这些文化元素反映了中华民族传统的思想观念。教材第 69 页指出汉字的表意性是中华文化的优秀传统，见证和记录着中华文化的发展，是中国人共同坚守的文化家园。 2、 学情解析 五年级的小学生学习了比较多的汉字和汉字知识，对于汉字文化有一定的了解，但学生的这种了解可能仅停留在认字、书法，字意词义等方面，还没有从优秀民族文化的角度去认识汉字。因此，学生现有的知识和经验还还无法形成，对中国汉字文化的认同。本课时的教学内容具有一定的趣味性，学生的学习热情会比较高，但受学生的知识和经验的影响，一些课堂或课后活动的内容比较难于开展，需要老师在活动方法、资料搜集、内容提示等方面对学生进行多方面的指导和帮助。 3、 设计理念 基于道德与法治课程性质，依据《课程标准》中的“我们的国家”中的相关要求，以学科核心素养为指向，我设计了：问题导学——将问题伴随知识获得过程的始终，起到定向、整合、导行、启发的作用；活动促学——增强学生自主持久学习的支撑力；评价串学——通过教学评价既对学习者学习效果进行总结，又在各学习环节中起到承上启下的作用；媒体助学——利用多媒体大信息量、大容量性的特点，节约了空间和时间，提高了教学效率，图文声像并茂，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣。 4、 教学目标 知识目标：能够从汉字形体、结构中感受汉字造字的巧妙，体会其丰富的蕴意。 能力目标：能够认识到汉字的背后蕴含着中华民族的传统美德、思想观念及历史发展。 情感态度价值观：学生能够从汉字故事中感受到祖先的智慧与灵感，激发学生对汉字、对传统文化的热爱之情，提升学生的文化自信。 5、 教学重点与难点 能够认识到汉字的背后蕴含着中华民族的传统美德、思想观念及历史发展。 能够从汉字故事中感受到祖先的智慧与灵感，激发学生对汉字、对传统文化的热爱之情，提升学生的文化自信。 6、 资源与工具 教学资源准备：师生搜集能够表达中华民族传统美德的字上传至课前导学。 教学工具使用：教学助手、互动课堂 七、教学过程 一、教学导入 读故事，谈体会 武则天取名字 话说中国历史上的唯一女皇武则天登基后，她想给自己取一个非常适合自己的名字，名字要表达出自己的独特之处，并且把自己的光辉也展现出来。 可是取什么字才能让自己显得与众不同呢?如果用一些熟悉的汉字肯定不能体现，于是武则天想自己造一个从来没有的字出来，这样肯定就没有重复了。说造就造当时对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的，武则天就把自己比喻成了日月，想让自己和日月一样永远高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面：曌zhào。 故事读完了，你有什么感想？ 生自由发言 汉字熔铸着先人的智慧和灵感，表达了他们的情感需求，充分体现了中华民族伟大的创造力。这节课我们共同走进意蕴隽永的汉字，了解汉字背后的故事。（板书课题：意蕴隽永的汉字） 二、活动过程 活动一：在汉字形体中感受传统美德 （1）古汉字猜猜看： 今天，老师给大家带来一个传统文化中极其重要的字，请同学们猜猜看，这是哪个字？ （2）上面是个老人，下面是个子女，那这样造字又有什么寓意呢？让我们一起走进“孝”的前世今生。 播放《汉字里的中国人——孝》 （3）“你养我长大，我陪你到老”这就是“孝”的含义。那么，在日常生活中，你是如何理解“孝”的？又是如何做的呢？ “百善孝为先”，一个“孝”字，不仅有我们深深的情感，还有我们中华民族尊老敬老的传统美德。 （4）同学们，像这样造字中含有中华传统美德的字还有很多，能结合你课前搜集的资料说一说吗？ 生汇报交流。 预设：信 （5）从这些字中，你发现了我国的一些汉字有怎样的特点？ 汉字——体现传统美德。（板书：美德） 活动二：在汉字探寻中感受意蕴 1. 破解汉字之谜——古汉字《“社会主义价值观”》 老师这里有二十四个字，你能认识其中的几个? 2.以“和”字为例，感受意蕴 （1）视频资料：2018年开幕式。 为什么奥运会开幕式的字体演变会选用“和”字？你对这个字有什么理解？ （2）视频资料：和