4.13 香港和澳门回归祖国 教案 2023-2024学年统编版八年级历史下册

第四单元 民族团结与祖国统一 第13课 香港和澳门回归祖国 核心素养目标 1.唯物史观：认识统一是历史发展的必然趋势；认识邓小平提出的“一国两制”构想对解决港澳问题的重大意义，知道杰出人物对历史发展具有巨大推动作用。 2.时空观念：通过梳理港澳问题的由来及解决过程，培养学生的时空观念素养。 3.史料实证：通过课本文字、视频、史料等资料，了解香港和澳门问题的由来，研读材料掌握香港和澳门回归的时间和历史意义，感受“一国两制”为香港澳门回归做出的突出贡献。4.历史解释：通过分析香港、澳门能够顺利回归祖国的根本原因，概括“一国两制”构想提出和港澳回归祖国的历史意义，培养学生的历史解释素养。 5.家国情怀：认识到实现祖国统一是实现中华民族伟大复兴的共同目标，牢固树立两岸和平统一的责任感和使命感。 教学重难点 1.重点：香港和澳门回归祖国的基本史实、“一国两制”构想的内涵及其意义。 2.难点：香港、澳门回归的原因； 教学过程 一、导入新课 同学们好！播放歌曲《我和我的祖国》导入。主权回归，分秒必争，154年了，我们不能再多等一秒了。1997年7月1日0时香港，终于回到祖国母亲的怀抱。香港、澳门是怎样被分离，又是怎样回归的呢？带着这些问题我们进入第十三课《香港和澳门回归祖国》。 二、新课讲授 目标导学一：“一国两制”的构想 一.合作探究：你能说说香港、澳门和台湾问题的由来吗？ 学生回答：①香港被侵占：英国通过1842年《南京条约》割占香港岛；通过1860年《北京条约》侵占九龙；通过1898年《展拓香港界址专条》强租新界。 ②澳门被侵占：1553年葡萄牙借口曝晒水浸货物，强行进入澳门；1573年葡萄牙通过贿赂明朝官员取得在澳门的租借居住权；19世纪五六十年代，葡萄牙先后侵占鱶仔岛和路环岛。 ③1949年10月1日中华人民共和国成立，国民党统治集团退踞中国的台湾省，在外国势力的支持下与祖国大陆长期对峙，由此产生了台湾问题。 二：材料展示： 港澳问题是基于外国租借中国领土和不平等条约产生的，其解决途径是通过外交谈判（租期届满和废除不平等条约）来实现港澳回归。 台湾问题是中国内战的遗留问题，纯属中国内政，由中国自己解决，绝不允许外国干涉。 三：教师提问：香港、澳门、台湾问题的共同点和不同点？ 生回答：①相同点：历史遗留问题、祖国统一大业问题。②不同点：港澳：外交问题、主权问题 ；台湾：中国内政问题。 四：材料展示： 材料：我多年以来一直在想，找个什么办法，不用战争手段而用和平方式解决这种问题，我们提出的大陆与台湾统一的方式是合情合理道的。统一后，台湾仍搞它的资本主义，大陆搞社会主义，但是是一个统一的中国。一个中国，两种制度。香港问题也是这样，一个中国，两种制度。 —邓小平《稳定世界局势的新办法》1984年 教师提问：结合材料，思考：我国哪位领导人在什么时期哪种背景之下提出了怎样的解决方案？有何目的？ 生回答：背景：①香港问题、澳门问题和台湾问题都是历史遗留下来的。 ②实现祖国统一，是整个中华民族的强烈愿望。 提出：改革开放和社会主义现代化建设新时期 提出者：邓小平 目的：维护祖国和中华民族根本利益 （教师讲解：一国两制方案最早针对台湾问题提出。） 五.教师强调：“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针。什么是“一国两制”？ 学生回答：“一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。 6、 教师展示： 七.教师过渡：“一国两制”是一种非凡的构想。但我们是社会主义国家，实现统一为什么要采用“一国两制”的方式？ 学生回答：香港和澳门长期被英国和葡萄牙控制，实行资本主义制度，经济得到了很大的发展。当地人民在思想文化、价值观念等方面与大陆有不少差异，强行在香港和澳门实行社会主义制度，会影响香港和澳门的顺利回归。 八：材料展示，分析“一国两制”的意义。 材料一：“‘和平统一、一国两制’是实现国家统一的最佳方式。” ——习近平 材料二：“我们的社会主义制度是有中国特色的社会主义制度，这个特色，很重要的一个内容就是对香港、澳门、台湾问题的处理，就是‘一国两制’。” ——邓小平 材料三：“一个国家，两种制度’是能够行得通的。这件事情会在国际上引起很好的反应，而且为世界各国提供国家间解决历史遗留问题的一个范例。” ——邓小平 生回答：①是完成祖国统一大业的基本方针。 ②中国特色社会主义理论的重要组成部分 ③为解决国际争端和历史遗留问题提供了新的思路和方式 九.教师总结：“一国两制