3.8 经济体制改革 教案 2023-2024学年统编版八年级历史下册

第三单元 中国特色社会主义道路 第8课 经济体制改革 核心素养目标 1.唯物史观：坚持人民至上，必须“尊重人民群众主体地位和首创精神”。1978年，小岗村18户农民的创举，体现了人民群众的首创精神。家庭联产承包责任制的实施、城市经济体制改革、社会主义市场经济体制的建立都属于对生产关系的调整，都促进了生产力的发展，也都体现了改革推动社会进步的道理。这些都是进行唯物史观教育的良好素材。 2.时空观念：通过了解改革从试点到推广，由点到面，由个别到一般，由特殊到普遍的推进历程，并比较经济体制改革前后的变化，培养学生的时空观念素养。 3.史料实证：过对图片、影像、歌曲等资源的收集、整理，培养学生提炼历史信息的能力。搜集粮票、布票等票证，采访老一辈、听他们对经济体制改革前后经历的叙述，论证经济体制改革使我国发生了翻天覆地的变化，培养学生的史料实证素养。 4.历史解释：联系现实生活理解历史内容，通过讨论逐渐认清历史事物的本质，提高学生感知历史与现实之间的联系的能力，做到学史以明智。知道我国的经济体制改革首先从农村开始，了解家庭联产承包责任制;了解城市经济体制改革和社会主义市场经济体制等概念。 5.家国情怀：我们要不断深化改革，适应时代要求，承担起社会主义现代化建设的伟大使命。 教学重难点 1.重点：家庭联产承包责任制的主要内容和意义 2.难点：我国社会主义市场经济体制建立的意义 教学过程 一、导入新课 上节课我们学习了十一届三中全会，在此次会议上，党和国家作出了一个伟大决策，请问这个决策是什么？（学生回答：改革开放）。一直到现在，党和国家也在坚持走开放路，吃改革饭。那么改革开放到底怎么改？从哪里开始改呢？这节课我们就一起来学习第8课经济体制改革。 概念解释：什么是经济体制改革？ 经济体制：社会经济发展到一定阶段特定的生产关系的具体形式及其运行方式。 经济体制改革：在坚持社会主义制度的前提下,（内容）改革生产关系中不适应生产力发展的一系列环节,（目的）解放和发展生产力。其实质是社会主义制度的自我完善和发展。 变：生产关系 不变：社会主义制度 二、新课讲授 目标导学一：家庭联产承包责任制 一：材料展示分析家庭联产承包责任制的背景。 材料一：1976年，在安徽的凤阳县梨园公社小岗生产队，村民一起劳动，一起分享劳动成果。却出现"上工人喊人，下地人等人，干活人看人，收工人撵人"的劳动状态。 材料二：“一些农民过年连一顿饺子都吃不上。""农民碗里盛的是地瓜面和红萝卜樱子混煮面，霉烂的地瓜面散发着刺鼻的气味。""全家几口人只有一条裤子。" 教师提问：家庭联产承包责任制的背景？ 生回答：①中共十一届三中全会以后，党和政府实行改革开放政策，改革先从农村开始。 ②人民公社体制集体劳动，统一经营，吃“大锅饭”，挫伤了农民的生产积极性。 ③人民生活困苦。 二：图片材料展示 我们分田到户，每户户主签字盖章，如以后能干，每户保证完成每户的全年上交和公粮，不在(再)向国家伸手要钱要粮，如不成，我们干部作(坐)牢割头也干(甘)心，大家社员也保证我们的小孩养活到十八岁。 《全国第一份分田到户协议书》 教师提问：结合课本和图片来回答家庭联产承包责任制的目的、开始和推广？ 生回答：目的：为了调动农民的生产积极性，促进农村经济发展。 开始：①时间、地点：1978年，安徽凤阳小岗村 ②特征：分田包产到户，自负盈亏。 推广：1983年 全国农村普遍实行家庭联产承包责任制。 三：教师提问：改革为什么先从农村开始？ 生回答：农业是国民经济发展的基础， 农村的稳定是国家稳定的基础。 四：图片展示对比： 教师提问：家庭联产承包责任制的意义。 学生回答：①家庭联产承包责任制的实行，激发了农民的劳动热情，带来农村生产力的大解放，农业生产和农民收入均有很大提高。 影响/意义： ②随着农业生产向专业化、商品化、社会化发展，农村乡镇企业也迅速发展起来。为农民致富和实现现代化开辟了一条新路。 五：表格展示： 目标导学二：城市经济体制改革 一、以下材料体现出工厂企业的生产经营出现了哪些问题？ 展示材料： 材料1: 公私合营后，我国工商业实现了全行业的公有制，所有制形式比较单一，甚至连小商业也是公有制。 材料2: 北京天桥百货商场成立于20世纪50年代……是当时著名的国营企业。后来，企业效益开始下滑……那个时候的商场，总经理只有10元钱的审批权，就连修个厕所都要向上级申请拨款，企业没有经营自主权。 材料3: (1984年刚上任青岛电冰箱厂时)”上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往厂区大院里扔个手榴弹也炸不死人。” ——张瑞敏（海尔集团首席执行官） 学生思考后回答：所有制：单一的公有制经济；职权划分：政企不分，企业无自