2.5三大改造教学设计2023～2024学年统编版八年级历史下册

第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索 第5课 三大改造 核心素养目标 1.唯物史观：生产资料归谁所有、人们在生产劳动中地位和相互关系、消费品的分配方式是生产关系三要素。其中，生产资料的所有制形式是最基本的、起决定性作用的。三大改造解决的是生产资料的所有制问题，即把生产资料私人所有变为社会主义公有制，因此说三大改造的完成标志着我国建立了社会主义制度。了解这一点，可以帮助学生树立唯物史观。 2.时空观念：通过比较1950—1952年土地改革和1953—1956年农业社会主义改造，认识二者的区别，并梳理中国民族工业的发展历程，培养学生的时空观念素养。 3.史料实证：通过比较三大改造前后，农业、手工业、资本主义工商业中各种经济成分的变化及其影响，论证“三大改造是中国历史上最深刻的社会变革”这一观点，培养学生的史料实证和历史解释素养。 4.历史解释：通过总结三大改造的原因及意义，培养学生的历史解释素养。 5.家国情怀：体会中国共产党对社会主义改造的探索和创造精神，认识中国共产党领导人民建立社会主义制度的贡献；激发为社会主义现代化建设贡献力量的热情，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的志向和信心。 教学重难点 1.重点：一五计划的背景、主要成就；人民代表大会制度的确立。 2.难点：人民代表大会制度的确立。 教学过程 一、导入新课 PPT展示名词解释：什么是社会主义制度，基本要素是？生产资料和生产资料私有制的含义。 二、新课讲授 农业、手工业合作化 一、对农业的社会主义改造 1.教师讲述：过渡时期总路线：社会主义工业化和三大改造.三大改造是指国家对农业、手工业和资本主义工商业进行的社会主义改造。 2.史料展示： 材料 李老汉在旧社会没有自己的土地；新中国建立后，在1952年土改中分到了土地，本以能过上好日子了，但他很快发现单靠自己干、手里的农具根本不够用，没有耕牛，没钱买种子；后来东拼西凑种了点庄稼，却没水渠灌溉，长势不好；更可悲的是一场蝗灾竟然让他颗粒无收！欲哭无泪的老汉为了活命，在冬天只得把地卖了，又靠借高利贷和租富农的土地艰难度日。 材料二 3亿人要分7亿亩土地和 297万头耕畜，人均可分得耕地2.3亩，约1000人可分得1头耕畜。 3.教师提问：说出材料反映了土改后的农业发展存在什么问题？产生了什么影响？ 学生回答：问题：个体农业经济分散、落后 分散：一家一户、缺乏生产物资、水利问题，自然灾害； 落后：不能使用先进的机械化农具 影响：①影响农业生产的发展 ②农产品满足不了国家工业化建设的需要，农民也有互助合作的需求 4..教师总结：1950—1952年土地改革完成后，一家一户的分散经营满足不了国家工业化建设的需要。对此，国家对农业进行了社会主义改造。 5.教师提问：根据材料及课本内容回答，国家是如何对农业进行改造呢？回答以下问题：（1、原因：2、时间：3、方式：4、目的：5、性质：6、原则：7、方法：） 学生回答：（1.一家一户经营的小农生产，制约了农业的发展;农产品满足不了国家工业化建设的需要;农民有合作要求。2.1953年-1956年3.参加农业生产合作社 4. 走集体化和共同富裕的社会主义道路。 5.社会主义性质的改造6.原则：自愿互利。7.方法：通过典型示范逐步推广。） 5. 教师讲解：农业合作化经历了哪几个阶段？ 6.教师提问：国家对农业社会主义改造的结果如何？ 学生回答：1955年，全国掀起农业合作化的高潮。第二年，全国绝大多数农户参加了农业生产合作社。 学生活动：把下面的关系按照你的理解进行连线 二、对手工业的社会主义改造 1.教师讲述并提问：农业合作化运动，推动了手工业的社会主义改造。手工业的社会主义改造和农业的社会主义改造一样，也是走合作化的道路，建立手工业生产合作社。那么，手工业社会主义改造的结果如何？ 学生回答：1956年，90％以上的个体手工业者参加了手工业生产合作社。手工业的社会主义改造基本完成。 目标导学二：公私合营 一、对资本主义工商业的社会主义改造 1.教师讲述：（1）“公”指国家，“私”指资本主义工商业中的资本家。 （2）对资本主义工商业改造的背景是:（P25） ①新中国初期，一些私营工商业主为牟取暴利,扰乱经济秩序，人民政府不得不同其进行多次斗争。 ②随着国民经济的恢复和国营经济力量的增强,公私合营经济出现并有所发展。 2.教师提问：依据教材P25，指出资本主义工商业社会主义改造的相关知识点 3.教师讲解延伸： 二、三大改造的完成及意义 材料展示：材料一：20世纪五十年代新中国经济成分变化表 材料二：社会主义改造的基本完成，我国社会的经济结构发生了根本变化，几千年来以生产资料私有制为基础的阶级剥削制度基本上被消灭，社会主义经济成了国民经济中的