《三国演义》整本书阅读 讲义 五年级下册语文（统编版）

《三国演义》 一、趣味导入 游戏导入：《三国演义》知识抢答赛 问题：《三国演义》中“三雄”指的是谁？ 答案：奸雄-曹操，枭雄-刘备，英雄-孙权。 问题：《三国演义》中“三绝”指的是谁？ 答案：智绝-诸葛亮，义绝-关羽，奸绝-曹操。 教师可见：“三雄”“三绝”要求学生识记，增强对《三国演义》的理解，提升兴趣。 问题：《三国演义》歇后语：张飞穿针 答案：张飞穿针——大眼瞪小眼 问题：《三国演义》歇后语：关公喝酒 答案：关公喝酒——不怕脸红 问题：《三国演义》歇后语：关公面前耍大刀 答案：关公面前耍大刀——自不量力 问题：《三国演义》歇后语：刘备编草鞋 答案：关公面前耍大刀——内行 问题：《三国演义》歇后语：周瑜打黄盖 答案：周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 教师可见：《三国演义》歇后语，可以让学生讲讲背后的故事，考查学生对于《三国演义》的了解程度。 二、全书导读 1、封面与版本 《三国演义》版本比较多，建议同学们选择自己心仪的封面及版本即可，不做统一要求哦！老师推荐出版社：商务印书馆、中信出版社、人民教育出版社。 2、主旨多元解读 《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。 全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。 作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。 3、推荐理由 名家点评 看这本书，不但要看战争，看外交，而且要看组织。 ——毛泽东 每个中国人身上都有“中国气”，每个人心中也都有一个《三国》。 ——鲁迅 三国演义乃七实三虚惑乱观者。——清代章学诚 《三国演义》的社会影响，远远超过了它的文学价值。显然，就文学而论，它的人物塑造功夫也确是第最好的，中国后世的小说家都从其中吸取了营养。——现代作家金庸 《三国演义》有一面可疑的旗帜：忠义；两颗有毒的药丸：伪善与权谋。这是我对《三国演义》的定义。——厦门大学教授易中天 历史叙事描写生动 《三国演义》采用浅近的文言，明快流畅，雅俗共赏；笔法富于变化，对比映衬，旁冗侧出，波澜曲折，摇曳多姿。又以宏伟的结构，把百年左右头绪纷繁、错综复杂的事件和众多的人物组织得完整严密，叙述得有条不紊、前后呼应，彼此关联，环环紧扣，层层推进。 《三国演义》在创作上的一个重要特点是依史以演义，作者的创作目的是描绘一部形象化的三国兴亡史，其间总结历史经验教训的意图十分鲜明。小说的叙事起于汉灵帝中平元年（184年），终于晋太康元年（280年），比较完整地叙述了汉、魏、吴三国兴起、发展及灭亡的历史。小说借鉴了编年体史书的编著模式，以三国纷争的历史进程为主线，以王业兴废为焦点，把近百年的历史故事有机地组织在一起。作者以写实的态度，比较客观、完整地展现了这百余年的历史过程，其中对历史经验教训的总结，给后人留下了很多启示。 在创作上，《三国演义》继承了传统史学的实录精神，“七实三虚”可以说是该书取材的基本原则，小说中虽有不少虚构成分，但大的历史事件皆取之于史册，主要人物的性格、经历也基本符合史实。 情节曲折结构天成 三国故事基本上以魏、蜀、吴三国兴亡为纵线，以战争发展和人物活动为材料。九十多年的兴亡史大约可分为三个主要阶段：即由黄巾之乱至赤壁之战为第一阶段；三国鼎立至诸葛亮病逝为第二阶段：此后至晋统一天下为第三阶段。其间穿插以魏、蜀、吴之间的错综复杂的纷争，把各种大大小小的战争和文臣武将的奇谋险计逐一带出，最后形成一个完整的大故事。由于传统章回小说的结构回合之间前后呼应，在紧随主线发展之下，分散之中有集中，首尾一贯，形成一个统一的小说系统。 人物塑造鲜明独特 《三国演义》在人物塑造方面确有忠奸分明的主观意图，但并非黑白分明一面倒。孔明料事如神，但并非永无错误，曹操是奸雄，也不是毫无优点。关羽忠义勇俱全，然而骄傲自用，不顾大局，例如：要与马超比试武功；谩骂孙权，拒不联婚；耻与黄忠并列，不受五虎将印；轻视陆逊，因而招致失败。 作者大量采用了春秋笔法，比如把刘备亲自指挥的火烧新野换到了诸葛亮头上，这种写法寄托了作者自己的理想，作者以为君主只要有宽洪大度的领袖风格即可。如小说中的刘备，文不胜孔明、武不及关张，却被