1-3《庖丁解牛》（教学设计）-【上好课】高一语文同步备课系列（统编版 必修下册） 郝汪霞

《庖丁解牛》教学设计 学习目标 1.了解庄子其人及思想主张、《庄子》其书及文风，落实文言字词，疏通课文大意。 2.反复诵读，品味文章对庖丁解牛的生动形象的描写，赏析庄子寓言的想象与夸张艺术。 3.深入研读，品读庖丁解牛背后的“道”，感悟其带给我们的启发。 学习重难点 1.重点：品味文章生动形象的描写，赏析庄子寓言的想象与夸张艺术。 2.难点：理解庖丁解牛背后的“道”，感悟其带给我们的启发。 学习过程 第一课时 一、课堂导入 播放视频《杨立华：遇见《庄子》是我终生的幸运》。今天，让我们一起学习《庖丁解牛》，一起感受《庄子》中的“真知”和庄子的智慧。 二、学习任务 预习任务： 1.通读全文，结合注释，掌握下面字词的读音和意思，扫除阅读障碍。 所履、中音、释刀、盖、神遇、批大郤、因其固然、技经肯綮、族庖、虽然、新发于硎、踌躇满志、善刀而藏、养生 2.回忆所学或者上网搜索，准备一个与庄子或《庄子》有关的小故事在班级分享，体现你对其人其书的了解或理解。 学习任务一 知人论世，积累知识 1.分享预习时准备的与庄子或《庄子》有关的小故事，简单谈谈你的理解。 预设：鱼乐之辩/濠梁之辩： 庄子与惠子游于濠梁之上。 庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。” 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？” 庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？” 惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！” 庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。” 庄周梦蝶： 庄子曰：“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与，蝴蝶之梦为周与？周与蝴蝶，则必有分矣。此之谓物化。” 曳尾涂中： 庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎，宁其生而曳尾涂中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” 2.简介庄子与《庄子》 庄子（约前369—前286年），名周，战国时期宋国蒙人。战国中期思想家、哲学家、文学家，道家学派代表人物，与老子并称“老庄”。 在政治上，他主张无为而治。由于现实的束缚和苦闷，他还倡导精神超脱，主张彻底摒除世俗名利地位之心，入于精神自由的“逍遥”之境。 《庄子》亦称《南华经》，原有52篇，现存33篇，分为内篇、外篇和杂篇。庄子的文章想象奇特，构思巧妙，善用寓言和比喻，文笔汪洋肆意。 学习任务二 诵读感知，疏通文意 1.大声诵读全文，关注下面重点字词的读音，感受庄子文章的气势。 庖páo丁 所履lǚ 所踦yǐ 砉xū然 向xiǎng然 騞huō然 中zhòng音 盖hé至此 批大郤xì 导大窾kuǎn 肯綮qìng 大軱gū 有间jiàn 难为wéi 怵chù然 视为wèi止 行为wèi迟 謋huò然 为wèi之四顾 踌躇chóu chú 2.结合注释，落实字词，梳理掌握重要文言知识，完成填空。 （1）通假字 砉然向然：“向”通“响”。 技盖至此乎：“盖”通“盍”，何。 技经肯綮之未尝：“技”通“枝”指支脉。 善刀而藏之：通“缮”，修治。 （2）古今异义 奏刀騞然 古义：进。今义：演奏，奏乐。 乃中《经首》之会 古义：节奏。今义：表示能力，会议。 进乎技矣 古义：超过。今义：动词，从外面到里面。 所见无非牛者 古义：没有，不是。今义：只，不外乎。 臣以神遇而不以目视 古义：会合，接触。今义：碰见，遇见。 依乎天理 古义：指牛生理上的天然结构。今义：天道。 视为止，行为迟 古义：行，动作；为，因此。今义：受思想支配而表现在外面的活动。 因其固然 古义：本来的样子。今义：连词，表转折。 虽然，每至于族 古义：虽然这样，但是。今义：连词，表转折。 吾见其难为 古义：很难下刀。今义：使人为难。 （3）重要虚词 ①为 庖丁为文惠君解牛：介词，替、给。 吾见其难为，怵然为戒：都是动词。前一个：解；后一个：作为。 视为止，行为迟：两个“为”同义，都是介词：因为。 提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志：两个“为”同义，都是介词，因为。 ②乎 技盍至此乎：疑问语气词，呢。 进乎技矣：相当于“于”，介词，可不译。 依乎天理：相当于“于”，介词，可不译。 而况大軱乎：疑问语气词，呢。 恢恢乎其于游刃必有余地矣：形容词词尾，加强语气，表示强调。 ③然 砉然向然：都是助词，前一个是象声词词尾，后一个是形容词词尾。 奏刀騞然：助词，象声词词尾。 因其固然：名词词尾，……的样子。 虽然，每至于族：代词：这样。 怵然为戒：助词，形容词词尾，相当于“……地”。 ④于 合于《桑林