15《白鹅》教案2023-2024学年统编版四年级语文下册

15《白鹅》教学设计 教材分析 《白鹅》是著名漫画大师、散文家丰子恺的作品。文章描绘了一只高傲的白鹅,表达了作者对白鹅的喜爱、欣赏之情。全文共有 7个自然段,结构严谨,条理清晰,重点描绘了白鹅性格的特点-高傲。作者刚把这只鹅抱回家时,从它“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中,留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文,细致刻画了鹅“严肃郑重”的音调,“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。作者在谋篇布局时详略得当,详写了白鹅的吃相。本文语言活泼、诙谐、准确,又极富情趣,运用了多种表达方法,字里行间渗透着作者对白鹅的欣赏和爱怜。在丰子恺眼里,白鹅俨然就是一位高傲而固执,忠诚而可爱的朋友。作者善于运用对比的方法突出鹅的特点。比如用鸭的“步调急速,有局促不安之相”和鹅的步态作对比,显出鹅“步调从容”“大模大样”的傲然风范;通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边,蹲着静候”等描写,彰显出鹅老爷的“一丝不苟”“从容不迫”“架子十足”的姿态。这一系列的对比形象生动,使人如见其形,如闻其声。 课文与《猫》相似,也运用了“明贬实褒”的表达方式。比如称白鹅为“高傲的动物”“我们这位鹅老爷”;替它添饭,站着侍候时“不胜其烦”,说它“架子十足”,看上去似乎都含有贬义,但其实言语间流露出的是对白鹅的亲昵和喜爱,写出了这只鹅虽然高傲,却个性鲜明,惹人喜爱的特点。本课的“阅读链接”编排了俄国作家叶 诺索夫的《白公鹅》,文章描写一只白公鹅走路的姿态和在河湾里的活动,表现了白公鹅海军上将似的高傲派头。这样编排的意图是通过和课文的比较阅读,让学生体会两篇文章表达上的相似之处。课文所配插图是丰子恺所画白鹅。丰子恺是一位杰出的漫画大师,他的漫画总以凝练的线条,勾勒出生气勃勃,意味十足的画面。这两张插图,一张刻画了白鹅高傲的步态,显示出它步调从容,大模大样的风度;另一张刻画了白鹅的吃相,三眼一板,一丝不苟。两张画风格简易朴实,寥寥几笔,白鹅高傲的形象便跃然纸上。形神兼备的漫画对文本进行了形象的诠释,增强了语言文字的表达效果。 教学目标: 1.认识 14个生字,会写 18个字;理解、积累“高傲、从容不迫、扬长而去、不胜其烦”等词语。 2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点,能体会到作者运用对比、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3.体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的,在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学重点: 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点: 从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学准备:ppt 教学过程: 一、猜谜导入 1.我们一起猜个谜语: 头戴一顶红帽子,身穿一件白袍子,脚蹬一双红鞋子,唱着歌儿伸脖子。 2.就是这只大白鹅(出示课件)看到这只白鹅,你想到了哪首诗?一起朗诵一下。 3.看过图中的鹅,赏过诗中的鹅,那么丰子恺笔下的这只鹅又是怎样的呢?(出示图片)这是丰子恺为这只鹅画的一幅画,其实在这幅画旁边还写了一个鹅字,我在上鸟在下,好像是人骑在了鸟的身上,这种写法已被废除,因为人和动物是平等的。 4.伸出右手食指和老师一起板书课题,齐读课题。 二、初读感知 课前同学们进行了预习,这些词语你会读吗? 1.第一组:大模大样 供养不周 步调从容 看守 净角 (1)都是多音字,给“调看”组个词。 (2)理解“净角”:净角就是京剧里的一个行当,也叫花脸,他多指一些性格豪放,说话声音很大的男子,来看,这就是净角的脸谱,浓重的色彩,夸张的形状,是国粹之一。 2.第二组:奢侈 侍候 窥伺 脾气 (1)不好读,你居然都读对了,了不起。 (2)脾气:脾气这个词可有点脾气,好读不好写,我们一起写一写:左右结构,左窄右宽,右面撇一笔完成,穿插在日子中间,大大十字写下边。学生书写,强调坐姿。 三、再读感悟 1.接读课文,要求读的同学读准字音,读通句子。听的同学,字字入目,句句入心。思考:这只白鹅给你留下了怎样的印象? 随机指导: (1)你关注了标点符号,再读最后一句。 (2)“更”重读了,咬你一口 2.通过读,白鹅给你留下了怎样的印象?出示句子:好一个高傲的动物!(板书高傲)男女生读 3.文中有很多表现鹅高傲的词语: 出示词语 第一组:厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大叫 第二组:步调从容 大模大样 傲然 第三组:三眼一板 一丝不苟 架子十足 (1)这三组词分别是从哪些方面写鹅的高傲的? 你举手最快,请你说。 板书:叫声 步态 吃相 (2)你是如何又快又准的找到问题答案的?你关注到了文中这句话,出示句子:鹅的高傲,更表现在它的叫声、步调和吃相中。(读) (3)这个自然段在文中有什么作用呢?这句话中“鹅的高傲”承接了上文,我们称