第13课 当代中国的民族政策（教学课件）--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

根据本册第11课你能举出一些历史上我国民族相互融合的例子吗？ 张骞出使西域壁图（敦煌壁画） 昭君出塞 文成公主入藏 土尔扈特部东归 伟大复兴之路上的民族关系 手足相亲、守望相助 ——民族区域自治制度 课标要求： 知道当代中国民族区域自治制度的概况； 了解当代中国民族区域自治制度的历史意义。 课标解读 1、运用图文史料，多角度分析我国实行民族区域自治制度的原因，并概述我国民族区域自治制度的基本情况。 2、结合现实，正确认识民族区域自治制度的重大意义。 3、在唯物史观的指导下，理性看待当代我国的民族关系，正确认识党和人民政府为构建和谐的民族关系所做的努力，进一步增强我们的道路自信、理论自信和制度自信。 3 概念解读：民族区域自治是指在国家统一领导下，在少数民族聚居的地方实行区域自治，按照民族聚居的人口多少和区域大小，设立不同级别的民族自治区域和自治机关。在自治区内，由当地民族当家作主，管理本民族地方性的内部事务，行使 自治权 第十九条 民族自治地方的人民代表大会有权依照当地民族的政治、经济和文化的特点，制定自治条例和单行条例…… 《中华人民共和国民族区域自治法》（节选） 第二十条 上级国家机关的决议、决定、命令和批示，如有不适合民族自治地方实际情况的，自治机关可以报经该上级国家机关批准，变通执行或者停止执行…… 《中华人民共和国民族区域自治法》（节选） 立法自治权 变通执行权 思考概括《中华人民共和国民族区域自治法》颁布使自治区获得了哪些自治权？ 探究一： 第二十五条 民族自治地方的自治机关在国家计划的指导下，根据本地方的特点和需要，制定经济建设的方针、政策和计划…… 《中华人民共和国民族区域自治法》（节选） 第三十七条 招收少数民族学生为主的学校（班级）和其他教育机构，有条件的应当采用少数民族文字的课本，并用少数民族语言讲课；根据情况从小学低年级或者高年级起开设汉语文课程…… 《中华人民共和国民族区域自治法》（节选） 经济自治权 文化管理自治权 一、追本溯源——民族区域自治制度的起源与实践 ①民族因素与区域因素相结合 ②政治和经济因素相结合 ③历史和现实因素相结合 历史是这样创造的:最终的结果总是从许多单个的意志的相互冲突中产生出来的....这样就有无数互相交错的力量，有无数个力的平行四边形，而由此就产生出一个合力，即历史结果。 ——恩格斯 （一）起源 （一）起源 1、历史渊源：中华民族多元一体格局 中华民族这个多元一体格局的形成还有它的特色:在相当早的时期，距今三千年前， 在黄河中游出现了一个若千民族集团汇集和逐步融合的核心，被称为华夏，它像滚雪球一般地越滚越大，把周围的异族吸收进了这个核心。它在拥有黄河和长江中下游的东亚平原之后，被其他民族称为汉族。汉族继续不断吸收其他民族的成份日益壮大，而且渗入其他民族的聚居区，构成起着凝聚和联系作用的网络,奠定了以这疆域内部多民族联合成的不可分割的统一体的基础,形成为一个自在的民族实体，经过民族自觉而称为中华民族。 ——费孝通《中华民族多元一体格局》 （一）起源 1、历史渊源：中华民族多元一体格局 2、国情条件：民族分布；人口、资源分布和经济文化发展不平衡； 3、政治基础：近代以来各民族在追求民族独立和国家富强的历史任务中形成了牢固的政治认同。 4、历史经验：历史上历代政府对民族地区的治理理念和政策，为新中国处理民族关系积累了一些有益的经验。 5.主观因素：中国共产党的坚持和完善 马克思和恩格斯在民族问题上提出了民族平等和民族团结的原则。指出“被压迫民族” 具有民族独立和民族自决的权力。 ——《马克思恩格斯选集》第18卷 列宁强调“实行民族和平的办法只有一个，那就是实行彻底的民主主义,保证一切民族和语言的完全平等，取消任何民族特权，不得侵犯少数民族权利，实行广泛的区域自治和完全的地方自治。” ——《列宁选集》第22卷 6.理论基础:马克思、列宁主义关于民族区域自治和地方自治的理论。 补充知识 民族区域自治是中国共产党的“伟大创举”，它是创造性地把马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合，在充分考虑历史渊源和现实依据、政治条件和经济条件的基础上，成功