7《听听，秋的声音》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

统编版三年级上册第二单元《听听，秋的声音》教学设计 教材分析： 本单元以“金秋时节”为主题，编排了三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。 本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本套教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，迁移运用。 《听听，秋的声音》是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂:着重是引导学生有感情地朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。 教学目标： 1.认识“抖、蟋”等9个生字。能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 2.有感情地朗读这首诗，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力 3.仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学重点： 1.认识“抖、蟋”等9个生字。能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。 2.有感情地朗读这首诗，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力 教学难点： 仿照诗歌的形式，续写诗文。 教学过程： 板块一：走进秋天，读题明法 一、谈话导入，创设情境 1.在你的眼里，秋天是什么样子的? 2.秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。播放旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蚰声等)的录音。猜猜是什么声音？ 有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题7*《听听，秋的声音》 （设计意图：在这个板块中，用声音创设情景，走进秋天，聆听声音，自然地引出课题，教学情境自然真实，贴近学生的生活经验，有效地激发学习兴趣，并且在朗读学习提示中，更加明确了学习的目标和方向。） 二、回顾略读课文的学习方法       1.这是我们这一册的第二篇略读课文，你还记得略读课文要怎么学嘛？（关注学习提示。）       出示：有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流，你听到了秋天的哪些声音呢？       2.学习这篇课文我们要完成哪些事呢？①有感情地朗读 ②一边读一边想象  ③交流：你听到了秋天的哪些声音？       （设计意图：复习之前旧知，及时反馈课堂教学效果，学生学得扎实有效。） 板块二：初读“秋声”，整体感知       1.我们语文学习一定要以读为先，那就让我们先来一起读读课文吧。       2.这首诗歌中藏着好多有新鲜感的词语，我们开火车再来读一读吧。       唰唰 蛐蛐   蟋蟀       抖抖手臂 振动翅膀   掠过田野       道别的话音 告别的歌韵  暖暖的叮咛  丰收的歌吟  辽阔透明的音乐厅       （读完第一行）你知道这两个词表示的都是谁的声音？（出示：蟋蟀，生读词）       （读完第二行）这一行又有什么特点呢？（动作，都是提手旁）       （读完第三行）这一行都是“的”字短语，我们注意“的”要读得又轻又短。       （设计意图：借助多种方法引导学生识字，在学生自主学习的基础上引导交流，让学生在此过程中学习生字、词语，落实本课的学习任务。） 板块三：再读“秋声”，想象理解       一、走进诗歌，找找“秋声”       1.默读1-4小节，用横线划出你听到了秋天的哪些声音？       黄叶“唰唰” 蟋蟀“㘗㘗”  大雁叮咛  秋风歌吟       2.再读:说说读到这些秋的声音，眼前仿佛出现了什么画面?点拨:引导学生用自己的话把透过声音想到的画面说清楚。 （1）品第一节，黄叶“唰唰”的声音。   ①指名读，其他同学闭眼想象，你仿佛看到了什么？或是听到了什么呢？   ②再细听，它是怎么道别的呢？   ③练习朗读。   （2）品第二节，蟋蟀“㘗㘗”的声音。 ①指名读，其他同学闭眼想象，你仿佛听到了什么？      ②它会和阳台说些什么？它会怎么告别？      ③“歌韵”是什么意思?      ④想象画面读      （3）品第三节，想象声音，理解难懂的词语      ①指名读，其他同学闭眼想象。      ②“叮咛”是什么意思？你能用学过的方法来理解吗?      点拨:星期一早上，当你背起书包上学时妈妈会怎么叮咛呢?(联系生活实际说一说。)  ③大雁会对地面上的朋友嘱咐什么?“歌吟”是什么意思?  预设：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀!这时候秋风也来了。秋风掠过田野，(课件