7、1000以内数的读写（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

7、1000以内数的读写 【教学目标】 1、 通过数圆点、小棒等数数活动，使学生理解1000以内数的组成。 2、 使学生初步体会读数、写数的一般规律，同时培养学生的抽象概括能力和数感。 3、 通过了解生活中的数据信息，使学生感受到数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。 【教学重难点】 教学重点：正确读、写1000以内的数。 教学难点：体会读、写数的方法或本质。 【教学过程】 1、 直接板书课题 师：小朋友们好，今天这节课我们继续来学习1000以内数的认识。（板书课题） 2、 复习中入新知 1、通过上节课的学习，我们在数物体个数的时候，可以怎样数？指名回答（一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数，一百一百的数） 2、复习5和30的数法和组成（依次出5个，30个圆点，35个圆点） 分别问：你是怎样数的？这个数是怎样组成的？问：看35个小圆点谁能想办法让人一眼就能看出是35个？指名说（如果出现说10个一圈，及时肯定，给予表扬） 3、 探究新知 1、 教学例2（出示76页主题图） （1） 、看图，你能估一估它们大约有多少个吗？指名说。很好，那你们估的准不准呢？下面请大家拿出你的作业纸数一数，看看到底一共有多少个圆点。（学生自由数） （2） 、交流汇报指名说（235个）指名说是怎样数的 （3） 、出示引导学生说出先数出100个圈起来的方法问：小朋友们，你能不能想个办法，也让人一眼就能看出是235个呢？（学生动手操作） （4） 、交流汇报找出一百一百圈的，说出它的好处。 （5）、用小棒图表示235（演示：圆点变小棒，逐渐形成小棒图）观察小棒图，问：这个数是由（）个百，（）个十和几个一组成的。指名答 （6）、用计数器表示235 师：在计数器上怎样表示这个数？请同学们在计数器上拨一拨。在黑板上贴计数器，指名学生到黑板贴珠子。（学生动手拨珠）问：为啥在百位上拨2个，十位上拨3个，个位上拨5个？指名回答 （7） 、写出、读出这个数谁能对照计数器把这个数写下来？指名写问：为什么这样写？指名说你会读吗？指名读，并说说为什么？（依次指名板写，其他同学在练习本上写） （8） 、再举1个这样的例子老师摆珠子，学生板写 （9）、小结：同学们，我们在读写数时，有几个百，就在百位上写几，读作几百；有几个十，就在十位上写几，读作几十；有几个一，就在个位上写几，读作几。 2、教学数字中间有0数的读写法 （1）、（出示235个点子图） 师：咱们继续看点子图，（去掉30个）问：现在是多少？（205个）问：205是怎样组成的？指名答师：在你的计数器上拨出来（学生自由拨珠子）问：你能写出并读出这个数吗？指名写，并说一说为什么写0读零。 （2） 、再练习写1个中间有零的数。老师摆珠，指名板写，其他同学在练习本上写 3、教学末尾有0数的读法 （1） 、（出示235点子图） 师：我们再来看点子图，看清楚去掉5个问：这是多少？（230）问：它是怎样组成的？指名说在计数器上拨出这个数，并板写（写作：230 读作：二百三十） （2） 、（出示235点子图）去掉35个，问：这是多少？（200）问：它是怎样组成的？指名说老师摆珠，指名写，其他同学在练习本上写 4、总结有“0”数的读法指两组数师：观察我们刚才读写的这些数说说什么时候“0”读零，什么时候不读？生独立观察思考，交流汇报师小结：末尾的0不读，中间的0要读师：在书写时，你有什么要提醒 大家 要注意 的吗？引导学生说出用0占位。 5、教学例3出示课件235的点子图变成例3主题图（例3主题图不带数线） 师：老师再增加些点子，看看有多少个？请你数一数把！指名汇报 师：这些点子，还可以在数线上表示出来呢！（出示数线）填写数线上的数，依次填完比较 ：小朋友，现在我们来观察点子图和数线都 可以表示数，哪个更简便？（数线） 师，今后我们就可以用数线表示数问：1000是怎样组成的？指名说 三、总结：今天我们学习了1000以内数的读写，今后我们 还会学习更多更大的数，你们有兴趣吗？ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$