第五单元《认识面积》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

第五单元《认识面积》 【教学目标】 1、 知识技能目标：初步认识面积的含义，学会用观察、重叠、数方格等方法比较面积的大小。 2、 过程与方法目标：通过细心观察、动手操作，让学生经历面积概念的形成过程，探究比较面积的方法。 3、 情感、态度、价值观目标：在直观感知的基础上，发展学生初步的空间观念，锻炼数学思考能力，培养团结合作、自主探究、积极思考的学习习惯，激发学生学习和探索的兴趣。 【教学重难点】 重点是理解面积的含义。 难点是在理解面积含义的基础上探究比较面积大小的不同方法。 【教学过程】 1、 涂色游戏，导入 师：老师先请两位同学来，玩一个涂色游戏,听好干什么，第一位同学要把这小小的图形涂满颜色，第二位同学呢，要把这面大黑板涂满颜色，看看谁先涂完，谁来？生举手： 师：你来、你来，你选哪？你呢 涂满颜色告诉老师（引导粉笔横着用） 师：同学们，谁赢了？有没有什么想对涂大黑板的同学说些什么？（要想涂满这面黑板，那可得）生：涂快一点 师：笑声过后得有思考，你们发现这个面和这个面相比怎么样阿？生：黑板的面大、这个图形的面小（一、面的大小之分，引出课题） 师：这个小游戏，让我们很强烈的感受到黑板的面大，图形的面小，那么通过这个活动，我们发现了什么？生：有的面大、有的面小 师：下面请同学们拿出数学书。请摸一摸数学书的面在哪，在摸一摸课桌的桌面在哪，你发现了什么？ 生：课桌的桌面大、数学书的面小 师：数学书也好、课桌也好你们又分出了大小，看，老师这有2片树叶，你们一眼就能发现什么？ 生：一个树叶大，一个树叶面小 师：由此，我们可以发现这些物体的表面都是有大有小之分的，对吗？ 师：那同学们都能找到物体表面在哪吗？生：能 师：看这些物体，都认识吗，你能把他们的表面涂上颜色吗？ 拿出老师给你们发的1号纸，快速地涂一涂。涂完了一起来看黑板，和同学们涂的一样吗？现在请同学们细细观察一 下，你们涂的面，还记得他们都是什么图行吗？ 生：封闭图形 师：下面哪些图形是封闭图形？他们有大小吗？那个图形大？哪个图形小？ 师：那我们可以说：物体表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。板书课题！这节课我们就一起来认识面积 2、 讲授新知 师：通过刚才的学习，你知道什么是面积了吗？同桌之间相互说一说找生起来说一说 师：那你们能具体说说什么是面积吗？如：什么是数学课本的面积？生：数学课本封面的大小，就是数学课本的面积 师：那什么是课桌桌面的面积呢？由生说师：谁来找找我们教室还有其他物体的表面面积在那吗？看，老是这有一个铅笔盒，这个铅笔盒由他的面积吗？找生说：铅笔盒表面的大小就是它的面积。 师：那请同学们在仔细观察，有几个面？生：6个 师：都一样吗？ 生：不一样。 师：物体表面有大有小，那么他们的面积有大小之分吗？看，这些图形那个面积大？那个面积小？也就是说 ，面积也是有大小之分的。（二、比较面积大小） 师：老师这有两张图形，你能看出哪个面积大，那个面积小吗？ 生：一号大 二号小 师：这是咱们用肉眼观察到的，有没有哪位小朋友可以直接对比一下 生演示 师：对齐边，这也是一种方法重叠的方法。 师：下面老师换一种图形，不容易对比了怎么办 ？ 师：听明白了吗，选择一种图形作为单位来测量 ，哪都有哪些图形？ 生：圆形、三角形、正方形 师：同桌两人以小组，选择最合适的图形作单位测量，并测量出结果。 师：为什么选择正方形？ 生1：圆形没有铺满，有空隙 生2：三角形不一样大小 生3：正方形大小合适，正好铺满 师：那你们测量出结果了吗？几号大几号小？是不是格子越多，面积越大？ 师：做一个不一样的游戏女生看 6个格子 男生看24个格，比较面积大小，谁大： 生：24个大，生：也不一定，万一格子不一样呢。 生：格子不同，不能比较，必需格子相同 师：统一格子，也就是，统一什么？生：面积单位 三．总结：这节课你有什么收获？学到了什么。找一找生活中的物体的面积。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$