第四单元《骄人祖先灿烂文化》 作业设计-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版

五年级道德与法治上册第四单元作业 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 基本 信息 第四单元 道德与法治 五年级 上学期 《骄人祖先 灿烂文化》 单元组 织形式 回自然单元 □重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 P62 丰富多样的文字 1 2 3 4 第 8 课《美丽文字 民族瑰宝》第一课时 P63-66 古老而优美的汉字 P67-69 意蕴隽永的汉字 P70-71 影响深远的文字 第 8 课《美丽文字 民族瑰宝》第二课时 第 9 课《古代科技 耀我中华》第一课时 第 9 课《古代科技 耀我中华》第二课时 P72-73 灿若繁星的古代科技巨人 P74-76 独具特色的古代科学 课时 信息 P77-78 独领风骚的古代技术创造 P79-81 改变世界的四大发明 5 6 第 10 课《传统美德 源远流长》第一课时 P82-85 自强不息的人格修养 第 10 课《传统美德 源远流长》第二课时 P86-88 立己达人的仁爱精神 7 第 10 课《传统美德 源远流长》第三课时 P89-91 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀 二、单元分析 （一）课标要求 本单元编写依据主要是《品德与社会课程标准》中主题五“我们的国家”第 9 条“知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民 族对世界文明的重大贡献,珍爱我国的文化遗产。”本单元的学习以培养学生的 中国精神为主要目的，以培养学生对中华传统文化的认同为核心目标。 （二）教材分析 单元主题 探索的问题 价值引导的方向 （问题域） 第四单元 汉字文化的博大精 我国古代灿烂辉煌的 中华传统美德、民 接受中华传统文化 骄人祖先 深，以及对中华民 科技成就，以及对世 族精神、民族品格 的熏陶，树立文化 族、世界的影响。 界文明的影响。 的重要性。 自信。 灿烂文化 表 1 本单元主旨梳理 1 第四单元“骄人祖先 灿烂文化”紧扣传统文化主题，介绍了我国优秀传统 文化，旨在让学生通过学习，建立文化认同，树立文化自信，为中华民族拥有悠 久、灿烂的文化而自豪。 图 1 本单元逻辑结构图 本单元与本册教材第三单元“我们的国土 我们的家园”相联结，由引导学 生了解伟大祖国的基本国情，增强对国家的认同感，递进至引导学生了解中华传 统文化，培养其对中华文化的认同感。 本单元共设立三个课题。三个课题从不同角度阐释了中华传统文化，课题 之间既有内容的一脉相承，又有内容层次的不断升华。第 8课《美丽文字 民族 瑰宝》以汉字为例介绍中国传统文化，旨在引导学生了解汉字的博大精深，以及 对中华民族、世界的深远影响。第 9课《古代科技 耀我中华》，旨在帮助学生 了解我国古代科技成就对世界文明的发展产生了重要影响，中华民族是富有创造 精神和创造力的民族。第 10课《传统美德 源远流长》，旨在引导学生继承和弘 扬中华传统美德。 （三）学情分析 五年级学生对中华优秀传统文化有一定的了解，但学生的这种了解更多是 知识层面的。本单元的学习目的并不是具体讲述这些文化成就，而是通过对传统 文化的介绍，帮助学生认识、感悟到中华优秀传统文化。教师要把握好课题的教 学目标，促使学生在学习过程中接受中华文化的熏陶，并能够主动地认同中华文 化，成为一个具有中国精神的人。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.了解中华民族语言文字的多样性，了解汉字对世界文化的影响，懂得珍 视祖国的传统文化。 2.了解我国古代灿烂辉煌的科技成就，知道古代中国的“四大发明”对人 类社会发展和世界文明进步产生了深远影响，作出了巨大贡献。 2 3.体会传统美德与现实生活的联系，体会中华传统美德格言的意蕴，愿意 用它们来指引自己的生活。 （二）单元作业目标 围绕“骄人祖先 灿烂文化”这一单元主题设计系列作业，通过阅读、交流、 辨析、观看科普视频等作业方式，引导学生能够多角度了解中国传统文化，深刻 体会中华传统美德，从而建立文化认同，树立文化自信。 四、单元作业设计思路 （一）单元作业设计基本原则 根据“落实育人目标，促进融合贯通、发展创新思维”的作业宗旨，进行 本单元的作业设计。坚持多主体评价，充分发挥学校、教师、学生、家长等不同 评价主体或角色的作用，形成育人合力，增强学生学习的动机和信心。 （二）单元作业设计基本流程 1.明确课标要求，分析教材内容，了解学情。 2.围绕作业目标，基于五年级学生的认知特点和思维能力，每个课时都设 计了“综合作业”“跨学科作业”“弹性作业”三种作业方式，以便在有限的时 间内，最大化促进学生的思维参与和情感的共鸣。 五、课时作业 8. 《美丽文字 民族瑰宝》 第一课时 作业： （一）作业内容 “汉字小专家” 中国汉字已经有三四千年的历史了！在漫长 的演变过程中，字体发生了很大的变化，阅