第四单元《骄人祖先灿烂文化》 作业设计-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版

道德与法治五年级上册第四单元 作业设计 含山县东关学校 刘加林、盛泽云、金善宏 骄人祖先 灿烂文化 ——单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 第四单元 基本 信息 道德 与法治 五年级 第一学期 单元组 织方式 自然单元 重组单元 课时名称 对应教材内容 序号 课 时 信 息 1 2 3 第八课 第九课 第十课 《美丽文字 民族瑰宝》 《古代科技 耀我中华》 《传统美德 源远流长》 二、单元分析 （一）课标要求 本单元的编写依据主要是《品德与社会课程标准》中主题五“我们的国家第 9 条“知道我 国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献珍 爱我国的文化遗产。”此外，2021 年教育部发布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》 和 2021 年中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关丁于实施中华优秀传统文化传承发展工 程的意见》，也是教材编写的重要依据。 （二）教材分析 中华优秀传统文化是先辈留给我们的丰厚遗产,它不仅是历史的结晶,而且有着鲜活的生 命。它所蕴含的思维方式、价值观念、行为准则等,深刻地影响着今天的中国人。第四单元“骄 人祖先 灿烂文化”介绍了我国优秀传统文化，旨在让学生通过学习,建立文化认同，树立文化 自信,为中华民族拥有悠久、灿烂的文化而自豪。 本单元的编写依据主要是《品德与社会课程标准》中主题五“我们的国家”第 9 条“知道 我国是有几千年历史的文明古国,掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。 珍爱我国的文化遗产。”此外，2014 年教育部发布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》 和 2017 年中共中央办公厅、国务院办公厅发布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程 的意见》, 也是教材编写的重要依据。 本单元共三课,分别以文字、科技和美德为中心,勾勒出中华优秀传统文化的不同方面。 1 单元逻辑结构图 （三）学情分析 五年级学生对民族瑰宝汉字有了一定的了解，对古代科技及科技巨人的了解知之甚少，中 华民族的传统美德学生耳濡目染，知道一些，但对于自强不息、立己达人、天下兴亡匹夫有责 的理解和践行还有待提高。因此在教学中要引导学生从熟悉的生活话题和情境中展开学习讨论， 搜集传统汉字文化、科技、美德等相关资料，增强学生民族自豪感。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.了解中华民族语言文字的多样性。 了解汉字的悠久历史和发展特点，学习欣赏独特的 书法艺术。 2.了解汉字对世界文化产生的影响，懂得珍视祖国的传统文化。 3.了解我国古代科学家的故事。从中医药、农学、天文学角度，了解我国古代灿烂辉煌的 科技成就。 4.感受我国的四大发明对人类社会发展和世界文明进步产生的深远影响和巨大贡献，增强 民族自豪感。 5.能举出生活中反映传统美德的事例，体会传统美德与现实生活的联系。 提高学生以古为鉴的能力。 6.能够体会中华传统美德格言的意蕴，愿意用它来指引自己的生活。搜集古文古训，并用 来指引自己的生活。 （二）单元作业目标 围绕这一单元主题设计系列作业，通过阅读、交流、辨析、情境体验等作业方式，引导学 生通过学习,建立文化认同，树立文化自信,为中华民族拥有悠久、灿烂的文化而自豪。 四、单元作业设计思路 1. 明确课标要求，分析教材内容，了解学情。 2. 制订单元学习和作业目标。 3. 作业设计基本流程：围绕作业目标选取情境素材→基于学情特点设定问 题任务→着眼学生发展设计评价标准和方式。 五、课时作业 2 《美丽文字 民族瑰宝》课时作业设计 （ 五年级上册第四单元第 8 课 ） 一、选择题（共8题。在每题给出的四个选项中，只有一项是最符合题意的） 1．下列哪幅图是甲骨文的“德“字？（ A． B． ） C． 2．汉字最早传入的国家和地区不包括（ A．朝鲜半岛 B．日本 3．下列物品中，哪一个不是刻写甲骨文的材料？（ ）。 C．越南 D．印度 ） A．青铜器 4．汉字是（ A．表音 B．兽骨 ）体系的文字。 B．表意 C．龟甲 C．表形 5．这是一枚约 2200 年前的秦朝货币，上面铸有（ ）“半两”二字。 A．隶书 6．被称为“世界屋脊上的文字”的是（ A．藏文 B．蒙古文 7．下列关于中国古代科技的描述不正确的是（ B．小篆 C．楷书 ）。 C．维吾尔文 ）。 A．张衡发明地动仪 C．蔡伦改进造纸术 B．毕昇发明雕版印刷术 D．李时针编著《本草纲目》 8．“民，吾同胞；物，吾与也，”这句话是（ ）说的。 C．孟子 A．张载 B．顾炎武 【时间要求】10 分钟 【评价设计】（评价实施主体、参考答案及评价标准） 学生评价（优良中差） 1．B 2．D 3．A 4．B 5．B 6．A 7．B 8．A 作业分析及