14-1《故都的秋》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

心系故都品秋景 味到深处见精神 —— 《故都的秋》单篇精读 课段 课时 课时主题 授课内容 阅 读 与 鉴 赏 ( 精 读 ) 第一课时 心系故都品秋景 ·味到深处见精神 《故都的秋》精读 第二课时 地坛之景蕴哲思，母亲无言含深情 《我与地坛》精读 第三课时 水月三重存天地 ·平生一赋冠古今 《赤壁赋》精读 梳 理 与 探 究 ( 联 读 ) 第四课时 赤壁已然成观止 ·地坛何以知死生 《我与地坛》《赤壁赋》联读 第五课时 一城夏秋别样景 ·物我相融生华章 《故都的秋》《荷塘月色》联读 第六课时 登山观荷心境异 ·进退得失风骨同 《登泰山记》 《荷塘月色》联读 第七课时 一山一水安其心 ·一日一月明其志 《赤壁赋》《登泰山记》联读 第八课时 循名作行文踪迹 ·探民族审美心理 《故都的秋》《荷塘月色》《我与 地坛》联读 表 达 与 交 流 ( 写 作 ) 第九课时 融情寓理生妙趣 ·精雕细琢绘我境 写作指导课 课时情境 中央电视台《跟着书本去旅行》导演组计划以高中课本必修上册第 七单元的选文为基础，以“纵览山水风光，共赴心灵之约”为主题，在 最近一期节目中，决定重走郁达夫的寻秋之旅，再现郁达夫笔下故都秋 天的情韵。 我班同学是导演组的成员，请你根据郁达夫先生的审美趣味，从众 多故都秋景之中，推选出最具郁达夫风格的景点，布置景点展板，为其 配上合适的文字。 环节一：速读文本，跟着书本寻故都秋景。 环节二：再读文本，交流自己上展板的一景。 活动一：选“展景” 景物 特点 江南时思 念的故都 秋景 芦花 形状、颜色朴素，几无特点 柳影 静美 虫唱 乡村野趣 夜月 静美 钟声 古老、宁静、悠远 回到故都 后看到的 秋景 秋晨静观 秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨话凉 秋果奇景 景物 特点 江南时思 念的故都 秋景 芦花 形状、颜色朴素，几无特点 柳影 静美 虫唱 乡村野趣 夜月 静美 钟声 古老、宁静、悠远 回到故都 后看到的 秋景 秋晨静观 破屋：沧桑，历史文化积淀；浓 茶：有回味之甘；蓝朵：不鲜艳、 冷色调；秋草：疏落、稀少、衰 败 秋槐落蕊 视觉、听觉、嗅觉几无，深沉、 落寞 秋蝉残鸣 衰弱、残声，生命衰亡 秋雨话凉 秋雨凄凉 秋果奇景 微绿淡黄，冷色调 活动二：品“展景” 有评论家认为， 郁达夫是特别的，他既不颂秋，也不悲秋，虽然 他写秋的悲凉，但是他自己一点儿都不悲凉，他是一种品秋、赏秋。 你同意这句话吗？请说明理由。 龙儿的病报，本是在广州得着，匆促北航……到家之夜，一见了门上 的白纸条儿，心里已经是跳得慌乱，从苍茫的暮色里赶到哥哥家中，见了 衰病的她，因为在大众之前，勉强将感情压住。草草吃了夜饭，两人只有 紧抱的痛哭，痛哭，痛哭，只是痛哭。 ——郁达夫《一个人在途上》 印 以我观物，故物皆著我之色彩。 ——王国维 郁达夫以 的身份和 的心态品味故都秋的悲凉味道。 活动三：写“展景” 环节一：根据图片内容，拟一个合适的景名(要求 四字以内)，并试用以情驭景、情景交融手法配上两三 句合适的文字。 环节二：课堂展示优秀作品，并将完成的图片贴在 展板上。师生共评共赏。 总 结 写秋，现当代作家不乏名作，而郁达夫先生的《故都的秋》堪称精品。 因为他的写秋，不只重在写景状物，而是刻意渲染秋意秋味，描写秋的深 邃意境，尤其是笔墨里融进了只属于他个人的、独特的审美感受。 活动伴随发现，今天我们通过有趣的展板布置活动，透过秋色、秋声 品味故都的秋味，又通过秋味发现一个现代名士式的“秋士”，领略一番 他是如何品出秋的独特意境和趣味的。 作业设计： 1. (必做题)朗读可以再现散文的情韵之美。请选择精彩段 落，反复朗读，配合合适的故都秋景图片、个人评论制作解说视 频，参加班级评比。 2. (选做题)郁达夫以悲为美的独特文风曾被某些评论家认 为是一种“颓废”文风，请你查找相关资料，和同学交流自己的 看法。 $$