4《望海潮》《扬州慢》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《望海潮》《扬州慢》教学设计 教学目标： 1.语言建构与运用：理解内容，体会相同写作对象的不同特点。 2.思维发展与提升：知人论世，借助背景体会两首词不同情感。 3.审美鉴赏与创造：赏析诗人采用不同的语言与手法表情达意。 4.文化传承与理解： 理解文学作品写作对象与情感意图的关系。 教学重难点 1. 理解内容，体会相同写作对象的不同特点。 2. 赏析诗人采用不同的语言与手法表情达意。 3. 理解文学作品写作对象与情感意图的关系。 教学过程： 第一课时：《望海潮》（投赠词：以盛景表恭维） （一）教学导入 《望海潮》描写杭州城市风光的名作。相传“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之”( 罗大经《鹤林玉露》，) 所以，本词的内容是写景，写作意图则是拜谒，属于交朋结友的投赠词，而且词的结尾点缀了对朝廷大员的逢迎夸赞。 因为是写给镇守一方官员的，所以词的上阕极力赞扬杭州自然环境之秀美、城市经济之繁荣，下阕极写杭州百姓之安居乐业、社会之太平繁荣，从而达到盛赞一方官员的优秀政绩，以博地方高官愉悦。应该说，这首《望海潮》是柳永描写都市繁荣景象、表现山水自然美景、表达粉饰奉承意旨的代表作。 （二）任务一：从内容角度赏析作者如何表现杭州的形胜与繁华。 【提问】为了表现杭州的形胜与繁华，意象的选择必须具有典型代表性。诵读全诗，品析全词的意象特点。 【明确】“形胜”和“繁华”是词眼。 “形胜”（自然环境之美）：上阕有如烟的柳，雕饰华丽的桥；有参差错落的民居，有树木环绕的沙堤；还有波澜壮阔的钱塘江和江上如雪的浪花。下阕有清秀美丽的里湖和外湖，有三秋桂子，有十里荷花。（美景如画） “繁华”（经济繁荣发达）：上阕写了人口众多，市场繁荣，经济富庶；下阕写百姓安居乐业，官员与民同乐。（盛况如诗） 【补】西湖十景：南宋祝穆《方舆胜览》中有记载：“西湖，在州西，周回三十里。其涧出诸涧泉，山川秀发，四时画舫遨游，歌鼓之声不绝。好事者尝命十题，有曰：平湖秋月、苏堤春晓、断桥残雪、雷峰落照、南屏晚钟、曲院风荷、花港观鱼、柳浪闻莺、三潭印月、两峰插云。” 【参考译文】运河的起点，东南的腹地，形势优越，山湖优美，三吴都会是实，人间天堂不假，钱塘自古以来十分繁华。如烟的柳树、彩绘的桥梁，挡风的帘子、翠绿的帐幕，房屋高高低低，鳞次栉比，约有十万人家。这里饭馆紧挨，钱庄相连，饭馆有客满座位，钱庄有银入荷包。高耸入云的大树环绕着沙堤，怒涛卷起的浪花如银似雪，天然的江河绵延无边。市场上陈列着珠玉珍宝，家庭里充满着绫罗绸缎，争讲奢华。 里湖、外湖与重重叠叠的山岭非常清秀美丽，在金秋，那桂花的清香，似音乐，如清风，沁人心脾。到盛夏，那十里的荷花，似星星，如少女，逗人爱怜。晴天里，人们欢快地奏乐，夜晚中，大家高兴地采菱。钓鱼的老翁收起网兜拿起鱼儿微笑地返回家中， 采莲的姑娘提着竹篮盛满莲蓬喜悦地踏上归程。一队队骑兵簇拥着孙何，浩浩荡荡。大家千杯不醉呵，听吹箫击鼓，观渔舟唱晚。孙长官好运，有升迁的一天，他日画上美好景致，回京时好向同僚夸耀。 （三）任务二：从语言与手法角度赏析作者如何表现杭州的形胜与繁华。 【提问】本词旨在赞美和歌颂，这种创作意图决定了作者必须选择明快自由、节奏激越的语言形式，决定了写景需要艺术处理和重点强调。请从语言与手法角度分析，作者如何体现创作意图。 【明确】1.（语言）句式自由灵活，长短句参差错落。多用节奏较疾促的四言、五言或六言短句，仿佛雷雷的鼓声，演奏着一曲振奋人心的盛世钱塘之颂歌，有荡气回肠之感。 如“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”，强劲节奏、雄壮的画面以及恢宏的气象相互交融。 2. （语言）节奏与情感之间的完美合拍。感情色彩不同，节奏的轻重缓急自然各异。一般来说，如果词的节拍过于齐整，则在听觉效果上易给人呆板凝滞之感；如果节拍杂乱无章，则音律美就荡然无存。只有整饬中富于错落变化，长短交替中又遵循了基本的节奏规律，才能生成乐曲的美感。 “东南形胜，三吴都会”、“烟柳画桥，风帘翠幕”都是四言短句，22节拍，节奏上急促响亮、铿锵有力，构成词的基调。但为了避免听觉上的疲劳，每两句间又加一个222拍的六言长句，这既保证形式上的对仗，又在节奏强度上形成了节制，在强劲急促之中又增添了一份舒缓悠扬。 再如下阕 “重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”三句，一改上片以两个四言句式开头的先声夺人的气势，换一个节奏稍慢的六言句式，究其原因，仍是基于音韵和谐角度的考量：上片结尾“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”三个短句，情绪高潮，节奏加快，相当于音乐的高潮，因此，接下来应有所延缓。 另外，押韵字“华、家、沙、涯、嘉、花、娃、霞和夸”，开口大，平声韵，声音洪亮，有利于抒发昂扬欢畅的感情，特别最后一字“夸”，洪亮而有余韵，回荡不绝。 2.（手法）铺叙写法。 清代刘熙载论作赋: “赋兼叙