第一单元《与班级共成长》作业设计-2023-2024学年道德与法治四年级上册统编版

四年级上册第一单元作业设计 四年级道德与法治上册第一单元作业 一、单元信息 学科 道德与法治 年级 学期 教材版本 部编版 单元名称 基本 信息 第一单元《与班级 共成长》 四年级 上学期 单元组 织形式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 P1-5 我们班的成长足迹 我们班很棒 第 1课《我们班四岁了》第一课时 第 1 课《我们班四岁了》第二课时 第 2 课《我们的班规我们订》第一课时 1 2 3 4 P6-7 班徽设计大赛 P8-11 班规的作用 班规我们订 课时 信息 第 2 课《我们的班规我们订》第二课时 P12-15 班规重执行 班规可改进 第 3 课《我们班 他们班》第一课时 P16-19 走进他们班 增进班级间合作 5 6 P19-23 正确对待班级间的 竞争 为他班喝彩 第 3课《我们班 他们班》第二课时 二、单元分析 （一） 课标要求 本单元编写依据是《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》中第二学 段“道德教育”第 4 条“知道同学之间要相互尊重、友好交往”，第 5 条“了解 个体与集体的关系，关心集体，有互助意识，积极参加集体活动，维护集体荣 誉”。 （二）教材分析 四年级是从小学低年级段向高年级段的过渡期。本学段学生已经适应了学校 生活，生活视野进一步扩大，具备一定的独立意识。根据以上特点，设置道德教 育、生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化与革命传统教育、国情 教育等五个主题，旨在引导学生养成健康的生活习惯、良好的道德品质和健全人 格，形成集体荣誉感和责任意识。 2 四年级上册第一单元作业设计 图 1 本册各单元主旨梳理图 第一单元《与班级共成长》聚焦儿童的学校生活，这一主题在不同年级的内 容衔接如下： 图2 低、中、高段的循环和衔接 我们可以看到，在道德教育主题里，个体与集体的关系在二年级、四年级、 五年级各有侧重点。二年级关注班级生活中具体的生活细节。四年级侧重于让儿 童感受个体与集体的关系，感受班级自治的集体生活。五年级侧重于从班级事务 出发培育儿童参与班级民主生活的意识和方法。可见，低、中、高的教材内容循 环上升衔接。 四年级道德与法治的教材内容第一单元“与班级共成长”针对四年级的班级 生活实际状况和成长需求，教材特别设置了本单元的教育主题和课文内容。旨在 强化四年级学生的集体意识，帮助学生克服狭隘的小团体本位思想；其次在对学 生进行集体主义教育时，引导学生正确处理群体之间的关系，培养学生对本班、 3 四年级上册第一单元作业设计 本校的归属与认同，及对他班的承认、宽容、尊重，既为成为本群体的一员而自 豪，也能够为外群体而喝彩。 本单元共设计了三课内容，第 1 课《我们班四岁了》，主要培养学生的集体 意识和对班集体的热爱，鼓励学生积极参与班级活动。第 2 课《我们的班规我们 订》，主要引导学生体会班规在班级生活中的作用，了解并体验班规的民主制订 和修正过程，自觉接受班规的约束，强化规则意识。第 3 课《我们班 他们班》 ，主要引导学生学会尊重和欣赏其他团体，破除小团体本位的狭隘意识，能公正 地看待班级之间的竞争与冲突。 图 3 单元逻辑结构图 （三） 学情分析 四年级的学生已经在学校生活三年多了，正处于从中年级向高年级的过渡期 。在本课程低段的学习和日常班级活动中，他们接受了热爱班级的教育，初步形 成了一定的集体意识，培养了对同学、老师和班级友爱的情感，增强了班级荣誉 感，形成了班集体主人翁意识。但也有少数学生集体意识不够强，对班级的事不 够关心，自我控制能力差，不能遵守规则。部分学生不能正确对待班级之间的竞 争与冲突，不能正确处理自己所在的集体与其他集体之间的关系。 4 四年级上册第一单元作业设计 三、单元学习与作业目标 （一） 单元学习目标 1.爱自己的班，有集体意识，了解本班奋斗目标，感受班级精神风貌。 2.体会班规在班级生活中的作用，了解班规的民主制订与修订过程。自觉接 受班规的约束，有守班规的意识。 3.主动了解他班的特点、长处，积极参加班级间的合作，以正当方式进行班 级间的竞争，能尊重欣赏其他班级。 （二） 单元作业目标 1.深入了解自己的班级，通过照片、文字的形式进一步回顾班级历史、感受 班级精神风貌。 2.进一步认识班规在班级生活中的作用，了解班规的民主制订与修订的过程 。自觉接受班规的约束，有守班规的意识。 3.进一步了解其他班级的特点、长处，正确认识班级之间的合作、竞争，能 够尊重和欣赏其他班级，为他班喝彩。 四、单元作业设计思路 1. 明确课标要求，分析教材内容，了解学情。 2. 制订单元学习目标和作业目标。 3. 作业设计基本流程： 五、课时作业 四年级上册第一单元作业设计 1.我们班四岁了 第一课时 课时作业目