第3单元《安全护我成长》（作业设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册

三年级道德与法治上册第三单元作业 一、单元信息 学科 道德与法治 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 第三单元 《安全护我成长》 基本 信息 三年级 上学期 单元 组织 形式 自然单元 课时名称 重组单元 序号 对应教材内容 1 第 7课 《生命最宝贵》第一课时 P46-49我们的生命来之不易 第 7课 《生命最宝贵》第二课时 P50-53 爱护身体 珍惜生命 P54-57 平安出行 2 课时 3 信息 第 8课 《安全记心上》第一课时 不让溺水悲剧发生 P58-61 “119”的警示 安全通行证 4 第 8课 《安全记心上》第二课时 5 6 第 9课 《心中的“110”》第一课时 P62-63 有点警惕性 第 9课 《心中的“110”》第二课时 P64-65 不要上当受骗 二、单元分析 （一）课标要求 本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011年版)》中主 题一“我的健康成长”第6条:“体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身 体和健康。知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救 能力”及主题四“我们的社区生活”第5条:“了解本地区交通情况，知道有 关的交通常识，自觉遵守交通法规，注意安全”。根据课程标准的要求，针 对三年级学生的特点、生活实际和成长需求，教材的学习视角有所拓展，以 帮助学生树立正确的生命观、安全观。 （二）教材分析 图表 1 本册教材各单元主旨梳理 第三单元“安全护我成长”紧扣“安全”这一主题，从家庭、学校和社会 生活中的安全入手，旨在通过体会生命的不易，和交通、溺水、防火、防盗、防 骗、防拐、防性侵等安全教育内容的学习，从而引导学生树立自我保护意识和安 全意识，培养初步的自我保护能力和保护生命的安全技能，减少危险事件的发生， 为儿童健康安全的生活提高保障。 安全问题是儿童在健康成长中非常重要的一个方面。针对学生阶段各种层出 不穷的安全伤害事故，统编《道德与法治》教材在低、中年级都安排了安全教育 的内容。本单元承接二年级下册第 8课《安全地玩》的内容，第 8课主要是介绍 在各种游戏中存在的安全隐患，促进学生具有初步的自我保护意识和能力。中年 级安全教育集中在三年级上册一个单元，从家庭、学校、社会生活中的安全入手， 教会学生一些必要的安全常识以及处理突发事件的方法，培养学生的自护自救能 力及珍爱生命的意识。各年段安全教育的侧重点有所区别。在整个教材的安全教 育内容中，三年级强调了生命高度的安全教育，起到了深化和提升的作用。 图表 2 本单元结构图 本单元共设计了三课内容，呈并列关系，以“体会生命的宝贵”“学会自护 自救”“警惕人际安全”构成单元的逻辑主线。从体会生命的宝贵到初步掌握基 本的安全知识和自护自救的方法，再到增强对人际交往中“骗术”的辨别能力， 引导学生体会生命中成长的不易，从而珍爱生命，远离危险。 第 7课内容《生命最宝贵》是本单元的基础和起点，重在引导学生了解生命 为何来之不易，提出应该怎样对待来之不易的生命的课题，体会健康身体的幸福， 从而树立珍爱生命的意识。第 8课内容《安全记心上》旨在引导学生树立自觉遵 守交通法规的意识，掌握防止溺水的安全知识与技能和火灾自救自护的方法，注 重用火安全，拓展其他安全知识，提高学生安全意识。第 9课内容《心中的“110”》 重在引导学生识别社会交往中的骗术，引导学生初步认识社会的复杂性，在乐于 助人、参与社会生活的同时保持警惕性，初步形成人际安全意识，保护自身安全。 对每个人来说生命只有一次，保证人身安全是儿童健康成长的必要条件。经 过之前的学习和学校、家长进行的安全教育，三年级学生初步了解一些全安常识， 但因活泼好动、精力旺盛、好奇心强的特点，同时社会的不确定性和自主活动空 间的扩大，使他们直接面临危险的概率增大，自护的意识和能力欠缺，极易出现 难以预料的安全事故。加之，学生对安全事故造成的严重后果缺乏一定的认识， 对其进行生活和人际交往中的安全教育非常重要和必要。通过本单元的学习，树 立儿童的生命安全观，初步建立人际安全防范意识，学会保护生命的基本技能， 提升自护自救。 （三）学情分析 三年级的学生正处在活泼好动的年龄，常常精力充沛，对外界事物充满 好奇，但同时又缺乏自护的意识和能力，因此比较容易“闯祸”。与此形成鲜 明对比的是，家庭和学校缺乏对学生的生命教育和安全教育。在我国传统文化 中，“死亡”是个沉重、不吉利的词，因此人们会儿童回避这一话题，儿童对 死亡所知甚少。很多学校会进行安全教育，但是仅限于交通安全、防火防盗、 自我保护等具体操作的层面，并没有把安全教育上升到生命教育的高度，从生 命来之不易、生命不可重来的角度来讨论安全的话题。其实，热爱生命，珍惜 生命，学会保护宝贵的生命，这既是对学生进行安全教育