第7课《谁是最可爱的人》教学实录 2023-2024学年统编版语文七年级下册

《谁是最可爱的人》教案 教学目标: 1.用简洁语言概括文中英雄事迹,了解事件之间的联系。 2.通过朗读设计等情境任务,体会文中多种表达方式的运用。 3.品味语言,感悟文中表达出的爱国主义精神。 重点: 1. 用简洁语言概括文中英雄事迹。 2. 体会文中多种表达方式的运用。 难点: 了解文章三个事件之间的联系,明确为什么三个事件不能调换顺序。 教学过程: 1、 观看视频,了解写作背景。 师:上周,我们组织全体师生观看了《谁是最可爱的人》的纪录片,其中有这样一段视频,我把它录制了下来,大家一起来观看,思考:这段视频介绍了什么内容呢? 生:主要介绍的是抗美援朝、保家卫国的原因。 生:交代了《谁是最可爱的人》的写作背景。 师:对,刚才这段影视资料就交代了这篇课文的写作背景,其实课本中就有所介绍,在哪里?(指名回答) 生:在预习部分。 《谁是最可爱的人》 的写作背景是抗美援朝战争。1950年6月25日,朝鲜半岛爆发了朝鲜战争,10月25日,中国志愿军跨过鸭绿江,抗美援朝,保家卫国。1951年初,魏巍被派到朝鲜前线采访,深入了解了志愿军战士的英雄事迹,包括松骨峰战斗、在汉江南岸阻击敌人时,青年战士马玉祥冲进火海救出朝鲜儿童,以及战士们在防空洞里就着雪吃炒面的情景。这些经历深深地触动了魏巍,他决定将这些故事写成通讯,题目《谁是最可爱的人》是在朝鲜战场上从激动的心里蹦出来的。1951年4月11日,这篇通讯在《人民日报》刊登,立即在全国引起了广泛反响,被誉为“我国文学宝库中一部光辉的报告文学集”,并被译成多种外国文字。从此,志愿军战士就与“最可爱的人”紧密地关联在一起 师:大家看得很仔细。 2、 情景任务一 师:纪录片播放后,校长把这次的动态消息的任务交给了我们七(2)班,主题是“家国情怀”,并且要求推送一篇文章,班主任老师选中了魏巍的这篇战地通讯《谁是最可爱的人》,如果在正文之前加一段50字左右的“阅读导语”,你会怎么写呢? 生:曾经有这样一群人,他们本来是淳朴的农民、勤劳的工人、风华正茂的学生,他们有着自己的天伦之乐。然后,一声炮响,“国家兴亡,匹夫有责”,他们背负上了如此重担,但他们却毅然走上了战场。他们就是抗美援朝的战士们,他们是最可爱的人! 师:同学们的阅读导语写得很好,导语要稍微介绍文章的大概内容,吸引读者的兴趣。 三、情境任务二 师:接下来请同学们快速阅读课文,并思考一个问题: 魏巍在一百多个示例当中选取了三个事例,来赞美志愿军战士。为了更好地感受志愿军战士的英雄事迹和英雄品质,你会凸显哪一个事例的文字内容?请简要说说理由。 师:第一个事例,我们可以把它概括为? 生:松骨峰战斗。 师:大家同意吧。为什么呢?这个事件写得非常好,好在哪里呢? 生:如写敌人疯狂反扑,用敌人飞机、坦克的具体数字以及“汹涌卷来”“打翻”“烧红”等词语,突出当时形势的险恶,衬托志愿军战士的英雄气概。 生:写志愿军战士在子弹打光以后,同敌人展开肉搏战,用“摔”“扑”“抱”“烧”等动词直接描写他们的英雄行为,表现了他们对敌人的仇恨;写战士们牺牲时的各种姿势,刻画了志愿军战士的形象,表现了他们宁为玉碎、不为瓦全的精神。 师:同学们找的动词都非常好,从这些动词之中我们体会到战士们的敢于牺牲的英雄主义精神。 师:还有不同的意见吗?如果是你的话你会凸显哪个事例?为什么? 生:“火海救小孩” 师:为什么? 生:这个事件体现了战士们的大爱精神,超越了国界,超越了亲情,所以说他们是