2 落花生 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

教学设计 课时教学设计（第2课时/总2课时） 课题 落花生 课型 新授课 单/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1.教学内容分析 本课时通过过“花生节”品悟花生品质，学习做人的道理，是部编版小学语文教材五年级上册第一单元的第二课，与本单元《白鹭》《桂花雨》《珍珠鸟》构成借助具体事物抒发感情写作指导。 2.学习者分析 花生非本地主要农作物，学生对花生的生长过程，特别是花落钻地不了解，而这正是花生的高贵品质所在，教师利用多媒体出示其生长过程去理解，从而延伸至做人的道理，这是一个难点。 3.学习目标确定 认识“亩”等5个生字，会写“亩”等10个生字，积累“播种”等词语;通过“画句圈词、品析阅读”等学习策略，理解课文中含义深刻的句子，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方式;在品味语言、阅读感悟的过程中感受课文平易质朴的语言美，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，确立做有用、有益于社会的人生志向。 4.学习重点和难点 通过“画句圈词、品析阅读”等学习策略，理解课文中含义深刻的句子，初步了解课文借助具体事物抒发感情的方式;品味语言、阅读感悟的过程中感受课文平易质朴的语言美，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，确立做有用、有益于社会的人生志向。 5.学习评价设计 评价的第一阶层通过读课文能概括小标题，说出课文大意；第二阶层能理解含义深刻的语句和蕴含的道理；第三阶为能选取类似事物，借物喻人写一段话。 6.活动设计 教师活动 学生活动 环节一 教师活动1 （一）回顾课文，导入新课。 我们一起来读一读上节课我们读到的一些字词。（PPT出示词语），读得非常好，特别是“落”“便”“种”这几个字的读音都有注意到。 上节课我们知道作者围绕“落花生”写了种花生、收花生、尝花生和议花生。我们这节课就一起来议花生。 （二）精读文本，感悟品质。 1老师想请几位同学来读一读他们说的话。你来读父亲说的话，你读姐姐部分，你读哥哥的，你个子最小，你就来读作者的话吧。读得字正腔圆，掌声鼓励。 2.老师有疑惑，为什么简单的家庭聚会，作者会说“父亲也来了，实在很难得”？这就要从他父亲的背景来了解了。（PPT出示许南英相关材料）。正是因为这样，所以作者才说实在很难得。 3.在这难得的聚会中，父亲免不了要和孩子们多聊聊。当得知孩子们喜爱吃花生的时候，他问了孩子们一个问题（PPT出示）“谁能把花生的好处说出来？”一起读一读父亲的问题。 4.孩子们是怎么回答的？（出示PPT）。 5.从孩子们的回答中，你知道了花生有哪些好处吗？指名回答，相机板书“味美、榨油、便宜”。 6.父亲是怎么认为的？（出示PPT） 7.父亲循循善诱，让孩子们自己先说花生的好处，再通过桃子、石榴苹果和花生的对比，让孩子们懂得了花生朴素无华，默默奉献的高尚品质。 8.在我们的生活中，也有许多拥有和花生一样品质的人物，你都知道谁？（指名学生说，然后出示PPT）。 9.一家人就这样品尝着美味的花生，议论着朴实无华的花生，在引导孩子们知道了花生的好处后，父亲郑重其事地说“（PPT出示）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”为了让孩子们能够养成花生这样的品格，父亲语重心长地说“（PPT出示）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”父亲的话不仅仅是对他的孩子们说的，也让我们深深地记在心里“（PPT出示）所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 9.作者是怎么理解父亲说的话呢？PPT出示“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”请大家读一读。“体面”是什么意思？你来说。“体面”就是外表好看，美丽。 11.从同学们的回答中，我们知道了，职业不分高低贵贱，对别人对社会有好处的人，讲体面没有不好，但是只讲体面而对社会没有用处的人，就不行。 12.作者许地山一直记着父亲对自己的教育，他用与“落花生”谐音的“落华生”做笔名，就是为了时刻敦促自己。1937年“七七事变”后，他发表文章，演讲，宣传抗日，反对投降。他担任中华全国文艺界抗敌协会香港分会常务理事，为抗日救国事业奔走呼号，展开各项组织和教育工作。1941年劳累过度，因心脏病逝于香港。可以说许地山把自己一生都献给了他深爱的祖国。同学们，结合许地山的人生经历和和落花生的品性，你发现了什么？是的，许地山人如其文，无私奉献。 12.单元页（出示PPT）中说到，我们要通过写一种事物，来表达自己的感情。《落花生》这篇课文写的是花生，其实也是在写做人的道理啊。像这样通过写某种事物的特点来写人的品格的方法，叫做借物喻人（板书）。 学生活动1 1.分角色朗读3-15自然段。再请一位同学来读旁