11《种树郭橐驼传》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

种树郭橐驼传 柳宗元 学情分析 本单元属于“中华传统文化经典研习”学习任务群，意在让学生集中阅读经 典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理 解和认同。对于高二的学生有了一定的阅读经验，也有了一定的文言积累，但对 于文言文中的审美趣味和传统文化的理解，由于有时代隔阂和生活阅历的差异就 有一定的难度。所以在课堂教学中，应重视情境的设置，以有助于学生把握这篇 文章通过“养树术”得到“养人术”为官之道。 教材分析 部编版《选择性必修》（下）第三单元综合选择了从西晋到明代中期的六篇 古代散文名作，体式变化多样。作为统编高中语文教材的第一个文言散文单元， 也是统编初高中语文教材的最后一个文言诗文单元，在课程标准的框架下，这个 单元有加深拓宽、对比归结的多重意图。《种树郭橐驼传》是一篇设事明理的散 文，虽然文体是“传”，但用意并不全在记述人物的言行，而在于因事明理、针 砭时弊。所以要掌握文章这种设事明理的写作手法，理解作者希望为官者能宽政 为民、与民修养生息的观点。 教学目标 1.让学生领悟由“养树”得“养人术”的道理；在学生参与“今朝涵煦深” 实践调查活动的基础上，引导学生通过古今对比去深入探究，以此敞亮学生视界、 提升思维品质。 2.体会寓言式人物传记中因事明理、针砭时弊，融叙事说理于一体、婉而多 讽的写法。 3.理解并弘扬为官者“无为与有为统一”“养民、教民、利民、惠民”等一 脉相承的文化理念，增进对中华优秀传统文化的理解和认同。 教学重点 体会寓言式人物传记中因事明理、针砭时弊，融叙事说理于一体、婉而多讽 学科网（北京）股份有限公司 的写法。 教学难点 理解并弘扬为官治民者“无为与有为统一”“宽简为民”的治民理念。 教学方法资料查阅、方法指引、探究实践、表达交流。 教学准备与本文相关的知识储备和柳宗元为官的故事以及诗文方面的资料包（表 格、图片、音视频）、多媒体课件。 教学时数 2 课时 教学过程 课前准备： 1.查阅资料，了解柳宗元的生平经历、为官故事；了解文章的写作背景等。 2.让学生完成“导学案”上的文言知识，疏通文意，理清文章脉络；在此基 础上初步理解柳宗元借寓言故事来劝诫为官者“顺民之性以养民”的治民理念。 第一课时 【导入】 小故事蕴含大道理。庄子是讲寓言故事的高手，《庖丁解牛》的故事表达了庄子“顺应自然”的思想，《五石之瓠》的故事表达了“万物皆有所用”的思想。柳宗元也是一位讲寓言故事的高手，他撰写的《种树郭橐驼传》名为传记，实为典型的寓言故事。下面请同学们走进自读课文《种树郭橐驼传》，看看本文所讲述的故事中蕴含的大道理。 【学习情境】 学校拟举办“古代故事汇”讲故事比赛活动，鼓励学生将古代文言中涉及故 事的经典篇目转变为说故事的形式，或讲述古代名人事迹方面的故事，以此促进 学生夯实文言功底、积累写作素材、丰富文化底蕴。我班学生打算以《种树郭橐 驼传》以及柳宗元为官期间所做的实事为原始材料，为“种树达人郭橐驼”“治 民好官柳宗元”撰写微型故事，并以此为内容设置教学任务。下面让我们来看看， 哪些同学能够成为本节课讲述《种树郭橐驼传》以及柳宗元为官故事的高手。 学科网（北京）股份有限公司 【学习活动设计】 学习任务一：“种树达人郭橐驼”故事分享会 活动 1：诵读、选读，熟悉并翻译课文。 活动 2：按照“读郭橐驼其人”“赏其种树之术”顺序将课文改写成两个微 故事。 活动 3：讲述郭橐驼及其种树的故事。 师：总结郭橐驼的性格特点，突出郭橐驼种树与他植者的不同之处。 郭橐驼 他植者 方法 本舒 培平 根拳土易 土故 筑密 过或不及 态度 莳也若子 爪肤以验 置也若弃 摇本以观 结果 天者全其性得 木之性日以离 启示 顺木之天 勿爱太恩 以致其性 勿忧太勤 师：郭橐驼懂得遵循树的生长规律，相机而动，而其他植者不顾树的生长习 性，急于求成，最后适得其反。在两者比照中，孰对孰错、孰优孰劣显而易见。 设计说明：这一活动从让学生熟悉课文内容，夯实文言基础出发，要求学 生自读课文，完成对郭橐驼这一人物及其种树技艺高超的自主赏析，为理解 “种植术与养人术有相通之处”做好铺垫。 学习任务二：“治民好官柳宗元”故事分享会 活动 1： 检查“导学案”上布置的让学生上网查阅柳宗元为官事迹的落实情况。 活动 2：说一说“我所知晓的柳宗元” 活动 3：讲一讲“柳宗元为官的故事” 四个学生到讲台上分享所知晓的柳宗元为官治民的故事。（PPT 跟进图片） 柳宗元为官的故事（节选） 设计说明：通过学生