9《陈情表》《项脊轩志》拓展阅读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

亲情弥珍贵 忠孝值千金 ——《陈情表》《项脊轩志》拓展阅读 学情分析 选择性必修的专属学习任务群称为“研习”，这与必修课程有所不同，除了 难度的提升，更强调专题学习，对学生学习的自主性、探究性有更高的要求。作 为高二即将升高三的学生，对于文言基础知识有了一定的积累和认识，但是关于 文言文中所表述的事情、表达的情感、渗透的人生哲理，由于时代的久远和人生 阅历的不同，理解起来有一定的难度，这也是课堂上应该要引起重视的内容。 教材分析 部编版《选择性必修》（下）第三单元，选取了魏晋到明代的六篇经典散文， 它们有的以抒情见长，至情至性，感人肺腑；有的以明理取胜，理趣盎然，发人 深思。《陈情表》《项脊轩志》这两篇古代散文，语言质朴无华，情感真挚浓烈。 编者把两篇文章放在一起去比较阅读和研习，其目的是让学生更能品味文本所承 载的文化内涵。 教学目标 1.深入理解和体会李密和归有光既是孝子又是忠臣的具体表现，在此基础上 辩证看待古代文人身上所体现的“忠”和“孝”，提高思辨能力。 2.全面了解李密和归有光身上所体现的“忠心”和“孝情”，引导学生树立 正确的世界观、人生观和价值观。 3.传承并弘扬“孝”文化，并由古及今，领悟其对当今的启示意义。 教学重点 深入体会两篇作品所蕴含的至真至纯的情感。 教学难点 探究李密、归有光之“忠”“孝”；领悟传统经典作品对当下的启示意义。 教学方法 诵读法、比较阅读法、演示法、合作探究法 教学时数 一课时 教学过程 一、【导入】 冯梦龙的《喻世明言》中的“家多孝子亲安乐，国有忠臣世太平”，一个家 庭的和睦幸福和国家的长治久安都离不开忠臣和孝子。中国的封建士子也都践行 着这一优秀品质。今天就让我们继续走进李密和归有光，探究他们身上的这些高 贵品质。 二、【自主学习任务】 活动 1.复习《陈情表》，重温李密的至情至孝。 叙孝情 祖母情深似海 动之以情 忠孝两难 表忠心 圣上恩重如山 晓 找依据 以孝治天下 之 以 理 释误会 岂敢盘桓，有所希冀 先尽孝后尽忠 乞矜悯 生当陨首，死当结草 示之以忠 【师明确】结合时代背景，大家已经明白：其实，晋武帝倒不一定非要李密出来 做官；李密也非常明白晋武帝的用心是要自己拿出一个合作的态度拥护他的统 治。因此，非常懂事的李密在表文中自我贬低，积极示好，正面将自己对晋武帝 的忠心表达得淋漓尽致。如此，晋武帝目的完全达到，顺水推舟地成全李密的孝 心。 活动 2.复习《项脊轩志》，重温归有光眷恋家园之情（出示课件） 眷恋家园亲情浓 一间书斋 项脊轩，旧南阁子也 二种感情 项脊轩，旧南阁子也 三世变迁 祖辈、父母辈、自己 四位女性 先大母、妪、先妣、妻 修葺项脊轩诸父异爨 五件事情 老妪忆母大母励志回忆亡妻 【师明确】文贵情真，不必写惊天动地的大事，日常生活中的平凡小事，只要用 心感受，抓住富有特征的细节，定能写出富有真情实感的好文章。如果说李密的 《陈情表》打动的只是晋武帝，那么归有光的《项脊轩志》打动的是所有读者。 同学们说是不是？ 三、【探究学习任务】 活动 1：作为孝子的李密，是忠臣吗？ 【补充材料 1】李密在祖母去世服孝期满后出仕。在任温县（今河南温县） 县令时，政令严明，政绩显著，刚正见称。过去，中山诸王每过温县，必苛求供 给，当地人民以此为患。李密到任后，中山诸王进过境仍苛求如故。李密