1.7 我们的“过山车”（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（教科版）

第七节 我们的“过山车” 1、 教材分析 本课是本单元主要概念“物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述”的延伸，即技术与工程领域的“工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动”。 本课教材的设计思路是：先通过过山车的图片聚焦过山车的运动，然后熟悉现有材料并明确设计要求，最后设计、制作和评价自己小组的“过山车”。 2、 学情分析 三年级学生由于年龄限制，一般没有坐过过山车， 对过山车的运行路径也没有直接体验，但大部分学生在图片或视频中见过过山车，甚至有部分学生在游乐场亲眼见过过山车。可以说，学生对过山车非常感兴趣，渴望对其相关内容进行研究。 在前面的学习中，学生已经经历过设计与制作的相关内容，如：二年级上册“材料”单元第6课，要求学生先进设计，绘制帽子设计图，再根据设计图完成制作；二年级下册“磁铁”单元第5课，要求学生准备材料、磨制磁针、装配元件、调试装置、应用完善等。学生的这些绘制设计图并进行制作的实践经验，有利于本课学习。 3、 教学目标 1. 科学观念 工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。 2. 科学思维 用发散和聚合思维的方式参与技术设计项目，能够了解和领悟技术工程的一般方法。 3. 探究实践 （1） 根据已有材料，针对“过山车”的设计要求，按照工程设计的基本步骤完成指定的任务。 （2） 对自己小组或他人设计的想法、模型等提出改进建议，在制作过程中及完成后进行相应的测试和调整。 4. 态度责任 愿意跟同伴合作探究完成指定任务，并乐于反思和改进，体验设计产品的成就感。 4、 教学重难点 1. 教学重点 设计“过山车”轨道路线并根据设计图拼搭“过山车”模型。 2. 教学难点 拼搭和调整符合设计要求的“过山车”模型。 5、 教学准备 1. 教师准备：多媒体课件 2. 学生准备：铁架台、塑料保温管、软尺、棉线、小球、活动记录单 6、 教学设计 （1） 观察图片，明确任务 1. 课件出示几幅过山车的图片，谈话：同学们，你们见过或玩过游乐园中的过山车吗？关于过山车，你都知道些什么？ 2. 学生分享自己有关过山车的经历，交流对过山车的认知。 3. 教师明确任务：我们来设计和搭建一座自己的“过山车”吧！ 4. 教师板书课题：我们的“过山车”。 （2） 分步探索，团结协作 活动一：观察现有材料，试着建造直线轨道和曲线轨道 1. 教师出示并介绍搭建“过山车”材料的作用及拼接方法。 2. 学生选择材料，尝试分别搭建一套直线轨道和曲线轨道，教师巡视指导，相机个别指导。 3. 教师提出要求，学生测试轨道： （1） 把小球分别放在直线轨道和曲线轨道的起点处，观察小球能否顺畅地滚到终点； （2） 测试三次，如出现小球滞留现象，应及时改进轨道。 活动二：阅读设计要求，讨论怎样才能做到 1. 教师展示搭建“过山车”的所有材料，并说明各种材料的数量。 2. 课件出示教材上的设计要求，请学生仔细阅读，并在组内交流讨论如何达到设计要求。 “过山车”设计要求： （1） 轨道的总长应在2米以上 （2） 要有直线轨道和曲线轨道 （3） 轨道的坡度要有变化 （4） 小球能滚完全部轨道，不能脱轨 （5） 整座“过山车”要稳固 3. 全班交流：我们怎样才能做到这些设计要求？互相分享小组的小妙招。 活动三：设计并完善“过山车”轨道路线 1. 课件展示设计图范例的放大图，学生仔细观察，思考并交流怎样在方格纸上绘制设计图。 2. 师生交流，明确以下要求： （1） 用箭头和文字标注起点和终点 （2） 整个轨道应连续、封闭 （3） 上下重叠时，上层用实线绘制，下层用虚线绘制，并标注“重叠部分” （4） 直线轨道沿着方格纸的格子绘制，曲线轨道用平滑的弧线绘制 （5） 设计图不要过于复杂 3. 学生在活动手册上用铅笔独立绘制设计图，组内分享交流，选定一副最佳作品作为小组作品，并进行优化。 4. 小组代表上台分享交流本组设计图，集体评价，再进行微调、优化。 活动四：制作“过山车”，调试与评价 1. 教师进行必要提示： （1） 从低到高搭建，即从位于“过山车”最低处的终点开始，沿着设计的轨道路线，搭建到“过山车”最高处的起点。 （2） 尽量按照设计图进行搭建。（如果实际搭建和设计图有一定的出入，可以适当调整设计） （3） 对照设计要求，利用小球进行测试和调整，完成对“过山车”的评价。 2. 学生分组根据设计图制作“过山车”模型，教师巡视指导。 3. 各小组上台展示本组制作的“过山车”模型，向全班展示“过山车”的运行情况。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$