第5课《黄河颂》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

《黄河颂》教案 一、教学目标 1.借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩小节和关键语句做批注，了解直接抒情的方式。 2.有感情地朗读全诗，感受黄河形象，领悟黄河凝聚着的民族精神。 3.在感悟黄河形象的过程中，进一步感受诗歌所蕴含的浓烈的爱国热情及中华民族顽强的奋斗精神，激发学生热爱祖国的思想感情，加强对伟大祖国的认同感。 4体会黄河中蕴含的团结一心、自强不息、勤劳勇敢的民族精神，加强学生对中华民族的认同感。 二、重点、难点 教学重点： 1.借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩小节和关键语句做批注，了解直接抒情的方式。 2.有感情地朗读全诗，感受黄河形象，领悟黄河凝聚着的民族精神，加强学生对中华民族的认同感。 教学难点：有感情地朗读全诗，感受黄河形象，领悟黄河凝聚着的民族精神。 三、教学方法 讲授法、合作探究法。 四、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 及技术应用 学生活动 及技术应用 设计 意图 课堂导入 观看视频，体会黄河的重要地位。 教师播放视频，提问：黄河在中华各族儿女的心中占据着怎样重要的地位？ 学生回答问题。 预设1：黄河是中华文明的发祥地，使万姓同根，万宗同源。 预设2：黄河是中华民族的摇篮，哺育了灿烂的中华文明，滋养着一代又一代的中华儿女。 用视频导入，激发学生学习的兴趣，体会黄河的重要地位。 过渡：黄河，是中华民族的母亲河。她哺育了一代又一代中华儿女，其蕴含的民族精神更是在我们祖国的每一寸土地上闪烁着耀眼的光芒。今天，我们走进《黄河颂》，去感受黄河形象，领会黄河更丰富、更深刻的内涵，感悟民族精神。 整体感知 1.作者简介 教师展示材料： 介绍作者光未然的相关知识。 “好诗不厌百回读，熟读深思子自知。”让学生通过多种形式的朗读，反复涵泳诗歌，旨在引导学生披文入情，沉浸其中，感知诗歌的情感，为理解诗意打下基础。 2.写作背景 教师播放音频，引导学生了解创作背景： 课文《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章的歌词，听音频，说说本文是在什么样的背景下创作的。 学生听音频，回答问题。 3.初读感知 （1）情境诵读 教师播放《黄河颂》情境课文（诵读版），入情入境，带领学生初步感知诗文内容。 引导：请你说说从中体会到了怎样的情感。 （2）朗读指导 教师抽选学生朗读全诗，并从读音、停连、重音、节奏等方面做朗读指导。 引导：在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，诗人站在高山之巅，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。想象这一情景，有感情地朗读诗歌。 （3）自由朗读 教师引导学生自由朗读：自创朗读形式，如个人朗读、同桌对读、小组轮读、比读等，读出对黄河的热爱、赞颂，感悟民族精神。 （1）学生观看情境课文，体会情感，回答问题。 （2）学生根据朗读指导朗读全诗。 （3）学生自由朗读。 问题探究 问题探究一：了解批注，理清诗歌层次。 教师点拨探究方法： （1）自由朗读诗歌、批注及资料。 （2）研读批注及其对应的诗句，结合资料，从批注角度、批注方法等方面进行具体分析，说说你对诗歌批注的理解。 （3）抓住批注中的关键词，理清诗歌层次，概括内容。 （4）全班交流，分享阅读成果。 全班交流时，教师相机点拨、引导、总结。 学生根据探究方法先进行思考，再在全班展开交流。 引导学生研读课文批注，并充分利用教材所提供的知识支架，让学生理解并学会使用批注。 概括总结：诗歌第一节是朗诵词，第二节是歌词。第一节开宗明义地说出“歌颂黄河”的主题。第二节的内容可以根据批注提示，抓住“望”“颂”和“学习”这三个关键词来理清诗歌的层次。“我站在高山之巅，望黄河滚滚……劈成南北两面”是一层，可以概括为望黄河。“啊！黄河……发扬滋长”是一层，可以概括为颂黄河。“我们祖国的英雄儿女……像你一样的伟大坚强”是一层，可以概括为学黄河。 问题探究二：学写批注，理解黄河形象。 （感受诗歌所蕴含的浓烈的爱国热情及中华民族顽强的奋斗精神，激发学生的爱国之情，促进对伟大祖国的认同。） 教师点拨探究方法： （1）细读“望黄河”相关诗句，在批注二后补写批注：作者是从哪些角度来描写黄河形象的？黄河是一种怎样的形象？ （2）细读“颂黄河”相关诗句，在批注三后补写批注：诗歌是从哪些方面来“颂”黄河的？并各举一个关键词做批注，从中体会黄河的形象特点。 （3）独立思考后，在小组内交流分享。 （4）小组派代表分享小组结论，全班一起总结。 全班交流总结时，教师相机点拨、引导、总结。 教师点拨本诗的抒情方式，提问：本诗运用了哪种抒情方式？请举例说明。 学生根据探究方法先进行思考，再在小组内展开交流，最后全班一起总结。 设计这一环节，旨在让学生从理解走向实践，实际运用批注这一重要的阅读方法。 概括