第5课《黄河颂 》课件-2023-2024学年统编版语文七年级下册

黄河颂 1 教学目标 1.借助课文批注，理解诗意，学习为诗歌的精彩小节和关键语句做批注，了解直接抒情的方式。 2.有感情地朗读全诗，感受黄河形象，领悟黄河凝聚着的民族精神。 教学重难点： 1.在感悟黄河形象的过程中，进一步感受诗歌所蕴含的浓烈的爱国热情及中华民族顽强的奋斗精神，激发学生热爱祖国的思想感情，加强对伟大祖国的认同感。 2.体会黄河中蕴含的团结一心、自强不息、勤劳勇敢的民族精神，加强学生对中华民族的认同感。 2 教学过程 黄河颂 观看视频，引导学生感受在国家危难之际，人们为祖国做出的贡献。 感受黄河形象，体会团结一心、自强不息、勤劳勇敢的民族精神，给予正确的价值导向。 观看视频，体会黄河的重要地位。 作者简介+写作背景+初读感知（披文入情，为理解诗意打基础） 探究一：了解批注，理清诗歌层次。 课堂导入 整体感知 问题探究 探究三： 对比阅读，感悟民族精神。 探究二： 学写批注，理解黄河形象。 布置作业 拓展延伸 课堂小结 结合点：激发爱国热情，促进对伟大祖国的认同。 结合点：体会民族精神，促进对中华民族的认同。 结合点：激发爱国热情，促进对伟大祖国的认同。 3 课堂导入 黄河在中华各族儿女的心中占据着怎样重要的地位？ 黄河是中华文明的发祥地，使万姓同根，万宗同源。 黄河是中华民族的摇篮，哺育了灿烂的中华文明，滋养着一代又一代的中华儿女。 《黄河颂》 4 整体感知 光未然 （1913—2002） 原名张光年，湖北老河口市（原光化县）人，诗人、文学评论家。 1935年8月创作《五月的鲜花》，歌词深怀忧患与愤恨，以其浓郁深沉的抒情气息而广为传唱。 1939年创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。 新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。 基本信息 生平简介 作者简介 5 整体感知 课文《黄河颂》是《黄河大合唱》第二乐章的歌词，听音频，说说本文是在什么样的背景下创作的。 全诗将雄奇的想象与现实的图景结合在一起，描绘出一幅幅壮阔的历史画卷，刻画出气势宏大的黄河形象。 抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵占了我国的华北地区。 诗人光未然到延安后，配合音乐家冼星海创作了《黄河大合唱》。 1938 1939 许多进步作家、艺术家积极地投入抗击日本帝国主义的斗争中，他们通过自己创造的艺术形象反映现实，激发全国人民的抗日热情。 创作背景 6 整体感知 欣赏《黄河颂》情境诵读，说说从中体会到了怎样的情感。 ①体会到了对黄河的热爱之情。 ②体会到了对黄河的赞美之情。 ③体会到了黄河的雄浑豪迈。 …… 情境诵读 7 整体感知 我站在高山之巅， 望黄河滚滚， 奔向东南。 惊涛澎湃， 掀起万丈狂澜； 浊流宛转， 结成九曲连环； 从昆仑山下 奔向黄海之边； 把中原大地 劈成南北两面。 . . . . . . . 此句总领下文，因此停顿要稍长。 加点字要重读，且应该越读越激昂，以表现黄河一往无前、不可阻挡的磅礴气势。 黄河颂 光未然 啊，朋友！ 黄河以它英雄的气魄， 出现在亚洲的原野； 它表现出我们民族的精神： 伟大而又坚强！ 这里， 我们向着黄河， 唱出我们的赞歌。 在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，诗人站在高山之巅，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌。想象这一情景，有感情地朗读诗歌。 朗读指导 8 整体感知 啊！黄河！ 你一泻万丈， 浩浩荡荡， 向南北两岸 伸出千万条铁的臂膀。 我们民族的伟大精神， 将要在你的哺育下 发扬滋长！ 我们祖国的英雄儿女， 将要学习你的榜样， 像你一样的伟大坚强！ 像你一样的伟大坚强！ 啊！黄河！ 你是中华民族的摇篮！ 五千年的古国文化， 从你这儿发源； 多少英雄的故事， 在你的身边扮演！ 啊！黄河！ 你是伟大坚强， 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄 筑成我们民族的屏障。 . . . . . . . . . . . . 加点字要重读，读出强烈的民族自豪感。 . . . 加点字要重读，读出黄河的伟大坚强。 . . . . 加点字要重读，读出黄河的巨大力量。 充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 “啊”要读得深沉，声音稍稍延长。“黄河”要读得高昂，表明歌颂之意。 朗读指导 . . 9 问题探究一：了解批注，理清诗歌层次。 探究方法 1.自由朗读诗歌、批注及资料。 2.研读批注及其对应的诗句，结合资料，从批注角度、批注方法等方面进行具体分析，说说你对诗歌批注的理解。 3.抓住批注中的关键词，理清诗歌层次，概括内容。 4.全班交流，分享阅读成果。 10 问题探究一：了解批注，理清诗歌层次。 做