第五单元作业设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

目 录 初中语文七年级下册第五单元作业设计 1 一、单元信息 1 二、单元分析 1 三、单元学习与作业目标 2 四、单元作业设计思路 5 五、课时作业 6 第一课时 拍摄铜草花 感受铜草之美 6 第二课时 走近名人墙 探访成长足迹 8 第三课时 采撷花一朵 感悟生命长河(《紫藤萝瀑布》) 11 第四课时 读懂树一棵 深知物我相融(《一棵小桃树》) 15 第五课时 读浅易诗句 坦对苦难抉择(《外国诗二首》) 19 第六课时 品隽永古诗 体悟人生哲理(《古代诗歌五首》) 22 第七课时 走访文化地 聆听铜矿故事 25 第八课时 手绘铜都花 心悟铜都精神 28 第九课时 我手写我心 明意抒怀传情 29 第十课时 学矿工精神 抒发人生感悟 30 初中语文七年级下册第五单元作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 七年级 第二学期 人教社统编教材 第五单元：《铜草花，在说话》 单元组织 方式 · 自然单元 重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 拍摄铜草花 感受铜草之美 课前实践活动 2 走近名人墙 探访成长足迹 单元导读 3 采撷花一朵 感悟生命长河 18.《紫藤萝瀑布》 4 读懂树一棵 深知物我相融 19.《一棵小桃树》 5 读浅易诗句 坦对苦难抉择 20.《外国诗二首》 6 品隽永古诗 体悟人生哲理 21.《古代诗歌五首》 7 走访文化地 聆听铜矿故事 课中综合实践:说“矿工故事” 8 手绘铜都花 心悟铜都精神 课中综合实践:手抄报 9 我手写我心 明意抒怀传情 写作《文从字顺》 10 学矿工精神 抒发人生感悟 单元测验 二、单元分析 （一）课标要求 1. 识写：能借助工具书自学文中的生字词，并能组词造句。规范书写汉字。写字姿势正确，有良好的书写习惯。 2. 读赏：能在规定的时间内默读完课文。通读课文后，理清思路，解析主要内容，品味重点字、词、句，探究写作手法，体悟思想情感。阅读外国诗歌，能有感情地诵读，推敲语言，体会诗人表达的情感。阅读中国古代诗歌，熟读成诵，能借 ( 10 ) 学科网（北京）股份有限公司 助注释和工具书理解诗歌基本内容，且能简单赏析诗歌。为拓宽视野，加深对文章的理解，阅读时可采用比较阅读。 3. 抒意：善于发现和观察生活，类比联想，抓住事物的典型特征，运用生动的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会和人生的感悟。语言表达清楚准确明白，行文通顺流畅，内容充实，情感真切。 4. 研讨：学习和生活中能自主发现问题、探究问题、生成结论，并能通过多种媒介表达自己的观点。 （二）教材分析 本单元选文体裁多样，无论散文还是诗歌均蕴涵着丰富的生活哲理，直接或者间接地表达着作者的人生思考。 《紫藤萝瀑布》和《一棵小桃树》为状物散文，两篇文章都采用了托物言志的手法。《紫藤萝瀑布》用精美的语言、精细的工笔，描绘了紫藤萝繁花似锦的盛开景象和独具特色的风采与神韵。花的色泽、芳香、形态，都形象可感，自然地引起文革时的惨痛回忆，现时的“繁盛”与往昔的“伶仃”形成鲜明的对比，进而升华为对生命的感悟，使读者体会到生命的美丽与永恒，更让人思考如何正确对待生活中的坎坷与不幸。《一棵小桃树》叙写作者黄昏时分坐在窗前，看风雨中摇曳的小桃树的情景，中间采用插叙的方式，回忆了小桃树的生长过程和自己的人生经历，借此抒写自己的理想和情志。 《外国诗二首》选择了俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》和美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》。《假如生活欺骗了你》写于诗人被监禁时期，在这样的情景下，诗人仍满怀生活热情，以劝告的口吻，热诚坦率地表达自己乐观坚强、积极向上的人生态度。《未选择的路》语言浅易，实则蕴含深邃哲理。诗人抓住林中岔道这一具体意象，用象征的手法来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理。 《古代诗歌五首》选了陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍等人的诗作，用隽永而富有哲理的诗句，表达了对自然、生活和世界的感悟。 （三）学情分析 本单元是七年级的第五单元，处于初一的结尾阶段。这个阶段的学生大多年龄在 12-13 周岁，思维多处于感性阶段，理性思维还处于萌芽时期，对哲理的理解还有一定的难度，在景与理之间建立联系还有一定的困难。 而此前的语文学习，一直以写人、叙事类的记叙文为主，很少涉及哲理类的散文或者诗歌。仅有七年级下册第四单元的《最苦与最乐》以议论为主，为紧承其后蕴藏文中的哲理的理解奠定了一点基础。 三、单元学习与作业目标 【单元学习目标】 （一）单元学习目标 设计单元作业前，我们认真解析单元学习内容、学习目标以及课程标准，根据本单元学习内容，以单元学习目标为依据，围绕“