小说阅读-突破考点专练六 探究问题

小说文本的问题探究，集中地体现在“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”上。探究的范围，可以涉及作品整体，也可以是作品局部，还可以是由文内到文外；探讨的问题可以是标题、主题、情节、人物、意蕴及与文本构思、创作相关联的问题。但无论从哪个角度命题，都有以下两个特点：一是依标考查，不出偏题；二是都具有一定灵活性，多元性，发散性，开放性。小说和散文阅读的问题探究方法一样，本专题进行了详细指导，散文专题将省略此内容。 【考向1】探究标题作用与意蕴 探究小说标题的主要命题角度有：标题的作用、标题的意蕴、不同标题的比较等，探讨标题意蕴主要是探究标题的寓意。 【解题要点】 1.探究标题作用，要“四看”。 一看标题是否与环境有关，看标题是否交代了时间、地点、环境，创设了故事背景，渲染了环境氛围。 二看标题是否与情节有关，看标题是否是小说线索，全篇依此组织材料；看是否设置悬念，吸引读者；看是否暗示了情节的展开或情节的发展，呼应小说部分内容。 三看标题是否与人物有关，看标题是否为塑造和突出人物形象服务。 四看标题是否与主题有关，看标题是否揭示了主题；是否对主题的表达起到了画龙点睛的作用。 2.对于小说标题意蕴的探究，可以从以下几个方面思考。 一是标题本身的含意，包括表层含义、深层含义（引申义、比喻义、象征义、双关义）；二是从人物形象角度思考，标题与主要人物性格是否密切相关；三是从标题与主要情节、行文线索、主题（如暗示、双关、象征）的关系的角度思考。 3.解题时，要掌握两种探究思路。 第一，表明观点+结合文本阐述理由+总结点题；第二，依据+结论，即通过……内容（或形式），表明……观点。 需要注意的是，答题时不能脱离文本，天马行空。 （2023春·云南红河·高一蒙自一中校考阶段练习） 1. 阅读下面的文字，完成下面小题。 文本一： 套不住的手 赵树理 白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人学技术，两个做活质量最高的老农民当教师，陈秉正兼任组长，王新春兼任副组长。组员是流动的，经常分配在各小队。 组长陈秉正已经是七十六岁的老人了，按一般惯例，这样大岁数的人本来早就该不参加主要劳动，可是这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活；如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比不上他。他教人做活，不但要求规格，而且要教架势。因为规则太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时候腰太直了，有时候步子乱了，有时候下锄没有计划……陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也常常随时打断他们的工作重新示范。 徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便让他们休息一阵子。自己就招呼梯田下边沟岸上教徒弟们种田地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手，因为被他握住就像被钳子夹住那样疼。 陈秉正的手确实和一般人不同：手掌好像四方的一块砖，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周围的青年人说：“没有那两只手，咱们现在种的这块地恐怕还是荒坡哩！这些地都是他老哥和咱们现在的大队长父子俩一头一头剜开、一条堰一条堰垒起来的。” 一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说：“怨不得我们学不会，谁让我们没有长那样一双手哩！”陈秉正一本正经地说：“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手！不是开山，我这手也长不成这样。不过上辈人把山都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了！” 陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是足以自豪的。土改以后，陈秉正老汉家里的收入也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一双毛线手套，他接过来一看说：“这双手可还没有享过这个福！”向手上试着套了一套，巴掌不够宽，指头也太细、太长，勉强套上去，把巴掌那一部分撑成方的了，指头的部分下半截都撑粗了一点，上半截却都还有个空尖儿。儿子陈满红说：“慢慢用着就合适了！”老人戴好了握了握、伸了伸说：“还好！”说罢，脱下来交给满红媳妇说：“暂且给我放过去吧！”儿媳妇也说：“爹！你就戴上走吧！到地里手不冷？”老人说：“戴上它搬石头不利落！”说着就放下走了。 以后别的活儿又陆续接上来——铡干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手套做，老人也就忘了自己还有一双手套。 一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说：“现在这些杂活计又不用您教多少技术，您还是休息一天去逛逛吧！”老人答应了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说：“这回可带上您的手套吧！”说着把手套给他拿出来，他戴上走了。 他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口，看见山货部新运来