14《圆明园的毁灭》（教学设计）2023-2024学年统编版语文五年级上册

14《圆明园的毁灭》教学设计 【教学内容】统编版五上第四单元 教材分析 《圆明园的毁灭》是统编教材五年级上册第四单元的一篇精读课文,本单元以“爱国情怀”为主题,语文要素是“结合资料,体会课文表达的思想情感”和“学习列提纲,分段表述”。通过前两篇课文的学习,学生已经懂得结合创作背景体会课文表达的爱国情感,在《少年中国说》一课的学习中,教师也已经用板书作为示范,让学生感受“列提纲,分段表述”。但因该时代背景与历史事件距离学生较远,故此,需引导学生通过阅读资料,进一步了解史实,激发爱国之情。本文写了“万园之园”圆明园,被英法联军侵略毁灭的过程,这是人类文化史上不可估量的损失,也是所有中国人心头难以磨灭的伤痛。学习本文,要结合圆明园的资料,感受这一艺术瑰宝化为灰烬的痛心,知耻而后勇,以史实唤起内心的爱国情怀,继而立志做奋发图强的中国好少年。 本文结构明晰,语言精准。开篇点题,“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失也是世界文化史上不可估量的损失!”连用两个“不可估量”,损失范围依次递进,最后的感叹号更是加重了痛惜的语气,奠定全文的情感基调。第二至四段,作者用大篇幅重塑了圆明园的昔日辉煌。第二段,布局精巧:结合圆明园的地图,直观地了解圆明园的大小,感受林林总总的小园是如何呈现“众星捧月”的布局。第三段,建筑宏伟:根据本段的顿号、分号和句号,能划分出圆明园中的建筑类型,“有......也有......还有”多次排比罗列,让人体会到圆明园的建筑风格多样,鬼斧神工,简直是人类园林艺术的集大成者。“海宁的安澜园”“苏州的狮子林”“蓬岛瑶台”“武陵春色”等学生不了解的地方,可以借助资料,用图片和视频,让学生进一步感受圆明园昔日辉煌的震撼。第四段,收藏丰富:圆明园不仅在空间上收藏了世间美景,在时间上还能纵览人类文明。 本段用一个过渡句引出圆明园作为博物馆和艺术馆的地位——“世界最大的博物馆、艺术馆”。“上自”“下至”两个字眼,说明收藏的历史跨度之大,文化意义之重。第五段,正在我们陶醉于圆明园的恢宏和赞叹之中时,情绪陡转之下,“1860年 10月 6日,英法联军侵入北京,闯进圆明园......”这一精确的时间点,把这个刻骨铭心的记忆打开,描述了英法联军是如何毁灭圆明园的。“侵入、闯进、凡是、统统、掠走”一系列动词,准确地写出侵略者的贪婪和野蛮。10月 18日和 19日,还放了一把火,其残暴程度超出想象,“圆明园这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化为一片灰烬。”结尾和开篇呼应,再次表达了作者对这一悲剧的愤怒和痛心! 本文构思精巧,题目是《圆明园的毁灭》,但文章侧重描写圆明园昔日的辉煌,让读者看到了从繁盛到灰飞烟灭的过程,由盛转衰,更加悲凉。正如鲁迅说,悲剧就是把美好的东西毁灭给人看。学生可以反复朗读,读出情感的变化。英法联军为何会如此肆意妄为呢?学生可通过查阅历史资料,了解圆明园毁灭的历史背景,认识清政府的腐败无能,从而燃起勿忘国耻,振兴中华的信念!课后“阅读链接”可以作为作业,学生通过查阅相关资料,体会其与《圆明园的毁灭》表达情感相似之处。 【教学目标】 1.重点品读对圆明园昔日辉煌的描写,说出作者详写昔日辉煌的作用,领悟文章谋篇布局的原因,并通过反复朗读,读出情感的变化。 2.能结合相关资料,理解“圆明园的毁灭是中国文化史上和世界文化史上不可估量的损失”等句子的含义。 3.激发学生热爱祖国灿烂文化的情感和对帝国主义的憎恨之情。 教学重难点: 1.感受侵略者的野蛮与残暴,加深理解体会作者的思想感情。 2.感受这一艺术瑰宝化为灰烬的痛心,知耻而后勇,以史实唤起内心的爱国情怀,继而立志做奋发图强的中国好少年 【教学过程】 一、结合资料,揭示课题,了解“圆明园”之意 1.出示资料,引出圆明园。 师:中国有座园林,里面有:崇山峻岭,水态林姿,鹤鹿之游,鸢鱼之乐。外国作家雨果见了这座园林写出了这样的文字:你只管去想象那是一座令人神往的,如同月宫仙境一样的建筑。你尽管去想象这座建筑是精雕细刻出来的,全是用洋漆漆过的,上了珐琅的,镀金的,用最珍贵的宝物装饰起来的。四周全是花园,到处有喷水的水池、天鹅、孔雀。艺术家、诗人、哲学家,个个都知道这座皇宫。 师:这座园林就是我们今天要学的“圆明园”。(板书:圆明园) 师:大家知道为什么这座园林起名为圆明园吗? 2. 出示圆明园的资料。“圆明”二字的含义是:“圆而入神,君子之时中也;明而普照,达人之睿智也。”其中,“圆”是指个人的品德圆满无缺,超越常人;“明”是指政治业绩明光普照,完美明智。这可以说是中国古代贤明君主的理想标准。 师:但是这座恍若月宫,象征着圆满完美的圆明园,却毁在了英法联军手中。3. 补全课题,结合“毁”的字源资料,讲易写错的生字“毁”。 师:课文题目是“圆明园的毁灭”,作者却用大量的笔墨写了圆