第23课《马说》学案 2023-2024学年统编版语文八年级下册

《马说》学案 【学习目标】 1.了解作者、写作背景以及“说”这一文体特征。 2.疏通文意，掌握本文重点词语，提高阅读文言文的能力。 3.整体把握内容，划分层次，理解千里马的遭遇及被埋没的直接原因和根本原因。 【自主学习】 1.作者简介 韩愈，（768年—824年12月25日），字_______，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，自称“郡望昌黎”，世称“________”、“昌黎先生”。_______代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。 “_______”。 韩愈是唐代________________的倡导者，被后人尊为“_______________”之首，与________并称“韩柳”，有“________”和“________”之名。后人将其与柳宗元、欧阳修和苏轼合称“________________”。在旧《广东通志》中被称为“广东古八贤”之一。他提出的“文道合一”、“气盛言宜”、“务去陈言”、“文从字顺”等散文的写作理论，对后人很有指导意义。著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等。 2.将原文补充完整 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，______________，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，______________。食马者不知其能千里而食也。是马也，______________，食不饱，力不足，______________，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ______________，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰:“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 3.给下列划线字注音 祇 （ ） 骈死 （ ） 槽枥 （ ） 一食（ ）或尽粟一石 （ ） 食马者 （ ） 不外见 （ ） 策之不以其道 （ ） 4.重点字词释义 故：________ 虽：________ 祇：________ 辱：________ 骈死：________________石：________________ 食马者：___________ 是马也：___________ 虽有千里之能：___________ 安：________ 策之不以其道：______ 临：________ 5.知识链接 说，从言从兑，言辞以兑付。说为古代一种议论文体，既可说明记叙事物，也可发表议论，但都是为了陈述作者对社会上某些问题的观点。如：《爱莲说》《捕蛇者说》。以议论为主，相当于现代的杂文。而“马”代表本文的议论对象，即表示本文是议论“马”的。 “说”是古代一种________文体，用以陈述作者对某些问题的看法。如我们学过的《________》也是这种文体。《马说》通篇采用________的写法，以千里马不遇伯乐，比喻________________。 【课堂探究】 1.本文的主旨句是哪一句？作用是什么？ 2.本文可以分为几个部分？简要概括各部分的内容。 3.千里马被埋没的直接原因和根本原因是什么？（用原文回答） 直接原因： 根本原因 4.文中的“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？ 伯乐： 千里马： 食马者： 5.文章表达了作者怎样的思想感情？ ▲拓展：古往今来，曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过，这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。 【巩固练习】 1.给加点字注音 食马者 祗辱于奴隶人之手 骈死 或尽粟一石 才美不外见 2.下列加点词语解释有误的一项是( ) A.祗辱于奴隶人之手(同“衹