6《陶罐和铁罐》课堂实录-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《陶罐和铁罐》课堂实录 【教学目标】 1.认识11个生字,会写12个生字,会写16个词语。 2.结合课文相关词句,了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。 3.默读课文,能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有长处和短处,学习正确看待人和物。 4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。 【教学重难点】 1、结合课文相关词句,了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。 2、能说出陶罐和铁罐之间发生的故事,懂得每个人都有长处和短处,学习正确看待人和物。 【教学过程】 一、联系生活,引入新课 师:同学们,在我们的班级信箱中,收到了小宇同学的一封求助信。仔细听,小宇同学遇到了什么烦恼? 师:听出来了吗?小宇遇到的烦恼事是…… 生:小宇遇到的烦恼是他的力气很大,和大牙掰手腕,谁都比不过他,但是同学们都不愿意和他玩。这是为什么呢?他很疑惑。 师:那我们该怎么帮帮他呢?其实,寓言是生活的一面镜子,要想帮小宇解决他生活的烦恼,我们就先走进寓言故事。齐读课题…… 生:陶罐和铁罐 二、检查预习,概括故事内容 师:故事的主人公是陶罐和铁罐,他们之间发生了一个什么样的故事?课前,同学们借助预习单进行了概括,哪位同学来展示一下? 生:铁罐看不起陶罐,经常奚落他,而最后铁罐消失不见了,陶罐却成了无价之宝。 师:把这么长的一个故事概括得很简洁,尤其是故事的起因结局都说清楚了。 那故事的经过呢?谁来帮忙? 生:故事的经过是王朝覆灭了,陶罐和铁罐遗落在废墟上。 师:嗯,你看加上经过,你能不能听取这位同学的建议,再联系起来说一说? 生:在国王的橱柜里有两个罐子,铁罐看不起陶罐,经常奚落它。随着时间的流逝,王朝覆灭了。最后,铁罐消失不见了,陶罐却成了无价之宝。 师:你看,通过听取别人的建议,我们把故事的起因,经过,结果都说完整了,很好,谢谢你们的分享。那同学们拿出笔来,也对照着刚才的这位同学说的,再修改一下你们的概括,用上我们之前学过的修改符号。 三、聚焦四次对话,以读促悟 师:刚刚我们在概括起因时都用了这样一个词读…… 生:奚落 师:什么是奚落? 生:奚落就是嘲笑的意思。 师:你用了换词的方法,那谁联系课文来说一说? 生:我联系课文知道了奚落的意思就是用尖刻的话数落别人的短处。 师:用尖刻的话、难听的话去数落别人,揭别人的短,是吗?铁罐是怎样奚落陶罐的?我们来读读他们的四次对话。谁来读读活动要求? 生:读铁罐和陶罐的四次对话,找一找画出陶罐、铁罐神态和语言的词句,说一说从中读出了他们怎样的性格。 师:好,按照活动要求开始自己学习。 生自主学习 (一)共学第一次对话 师:我们先来交流一下第一次对话,谁来读? 生:你敢碰我吗?陶罐子!铁罐傲慢地问。不敢,铁罐兄弟!陶罐谦虚的回答。 师:从中读出了他们怎样的性格? 生:我从中读出了铁罐傲慢的性格和陶罐谦虚的性格。 师:具体说说 生:我从铁罐傲慢的问题体会到铁罐非常的傲慢。 师:你关注了铁罐的神态的词,把这个词圈出来,加上傲慢的表情,你来读。 生:你敢碰我吗?铁罐子。铁罐傲慢地问。 师:你看,抓住了一个神态的词语。抓住了铁罐的神态,就读出了他傲慢的性格。关注铁罐的语言,你还从哪里感受到他的傲慢? 生:我从你敢碰我吗?这个敢字让铁罐认为自己很坚硬,陶罐不敢碰他。 师:一个敢字,你读出了挑衅,加上表情,你来! 生:你敢碰我吗?陶罐子。铁罐傲慢地问。 师:哎,如果让你给铁罐加个动作,你可能会加…… 生:铁罐可能会指着陶罐的鼻子盛气凌人的说。 师:那你加上动作来。 生:你敢碰我吗?陶罐子铁罐傲慢地问。 师:嗯,你看,加上了铁罐的表情和动作,一个铁罐傲慢的身影就浮现在我们的眼前了。还有吗? 生:我想补充!我在陶罐子这里也体会到了铁罐非常的骄傲。 师:陶罐子和陶罐什么区别? 生:陶罐是对某个事物普通的称号,但陶罐子有一点挑衅的意思,就像在门缝里看人一样。非常的不礼貌。 师:一个称呼,你读出了铁罐的羞辱,铁罐的傲慢,你来读读。 生:你敢碰我吗?陶罐子! 师:你看!关注了铁罐的语言,就读出了铁罐的性格,真好。刚刚我们通过铁罐的语言还有它的神态,就读出了一个傲慢的铁罐。(板书:傲慢)就这样,谁还从哪里读出了一个怎样的陶罐? 生:我从陶罐谦虚的回答,因为铁罐傲慢得都叫他陶罐子了。陶罐还能谦虚的回答,我从这里读出了陶罐的宽宏大量。 师:你还从哪里读出一个怎样的陶罐呢? 生:我还从铁罐兄弟读出了一个非常有礼貌的陶罐,因为铁罐都叫他陶罐子了,铁罐非常没有礼貌的叫他陶罐子,但他还是仍然谦虚的回答铁罐兄弟,我从这里看出了陶罐的有礼貌。 师:你从这两个不同的称呼中,对比着读出了陶罐的谦虚忍让。(板书:谦虚)同学们,我们对比着读他们的对话,看你能不能读出他们不同的性格。同桌合作,读一读第一次对话。 同桌练读:你敢碰我吗?陶