第二单元 习作：看图话，写一写（教学课件）-2023-2024学年三年级语文下册单元作文能力提升（统编版）

看图话，写一写 三年级语文下册统编版 习 作 目 标 导 航 1.关注“放风筝”活动，通过说一说、写一写，赏中华文化，承文化之美。 2.能把自己看到的、想到的写清楚。 3.能按一定的顺序观察图画，准确把握图意，合理想象。 4.体味文字之美，尤其是人物的语言描写、动作描写。 5.养成修改自己习作的习惯，并能主动与他人交换修改习作。 1.审清题材: 本次习作的要求是“把图画的内容写清楚”，通过仔细观察图画，展开合理的想象，把看到的、想到的写下来。在写的过程中，注意叙述清楚，写得有条理，还可以把图画中的内容和自己熟悉的人或事联系起来。（看图作文） 审 题 指 导 2.审清内容:仔细观察课本上的插图，写一段话，把这幅图介绍给大家。 写之前，先仔细观察图画，想一想： ◇图画中有哪些人？他们在干什么？ ◇他们的动作是怎样的？可能说了哪些话？要把自己看到的、想到的写清楚。 审 题 指 导 3.审清重点:能按一定的顺观察图画，准确把握图意，合理想象。能把自己看到的、想到的写清楚，能根据意见修改习作。 介绍画面：通过你的描述，让没看到图画的人知道画面内容。 人、事、物、表情、动作 隐含的对话、心理活动、前因后果、相互关系。 思 路 指 导 写作误区： ①没有按照顺序观察、描写图画的内容。 ②详略安排不当，重点不突出。 ③只写出了画面上的内容，没有展开想象。 好的题目，给人耳目一新之感，它决定了读者对文章的第一印象。如： 拟 题 思 路 思 路 指 引 写 作 思 路 以习作《放风筝》为例来说明： 观察图画 1.在描述图片内容前，要先学会观察。 （1）先看整体，了解画面的主要内容和事件。可以按“远处——近处，天空——地面”的观察方法，然后具体细致地看每个部分，观察局部后，把各部分内容联系起来，思考图画讲的是什么人、什么事，从而对图意有一个整体的感受。 （地点、人物、事件） （草地上，人们在放风筝。） 观察图画 （2）观察画面主体内容。 两个小男孩正在放飞，小女孩跟在旁边。 （3）观察画面次要内容。 （处于边角，较靠后的）爸爸、妈妈和小孩子在放风筝。 （4）观察画面细节部分。 （人物的表情、动作等）小女孩紧跟着小男孩在跑动 小孩放风筝看天，爸爸妈妈看他放的风筝 小男孩举着风筝 （5）根据人物表情、动作等推测画面之外的内容。 （他们在说什么？他们心情如何？在想什么？） 你真厉害！帮帮我好吗？ 爸爸妈妈，快看，我们的风筝真高！ 啊！我要放手了，你跑快点。 观察图画 2.想象画面外的内容。 从表情入手，推测人物想要说的话。 从动作入手，猜想人物之前、之后做了什么。 看看人物间的关系，推想他们的对话和情感。 3.了解放风筝的过程。 观察风向，风筝迎着风才能起飞。 自己扯线，同伴举着风筝，小跑一阵后，松开风筝。 风筝飞上去之后，要注意调整方向，防止掉落或相撞。 温馨提示 在收风筝的过程中，一定要注意周边的电线、树木，防止风筝挂在上面。 放风筝时一定要注意安全！ 按顺序写 按照一定的顺序，把事件写清楚。 在观察图画的基础上，我们要把观察的内容写清楚。我们不仅要写清楚“什么时候”“在什么地方”“有哪些人”“干什么”这些基本信息，还要按一定的方位顺序来写，比如由远及近、从地面到天空的顺序，不仅要写天空中的风筝，还要把图画中不同人物的动作写具体。无论怎样安排材料，都要做到条理清楚。 按顺序写 按照一定的顺序描述，恰当使用过渡句，注意写出细节。 如：公园里放风筝的人还真不少！只见远处有一个小朋友牵着风筝线，一边控制着风筝的方向，一边倒退着往后走，眼睛一眨不眨地盯着风筝。一阵微风吹过，风筝就在空中慢悠悠地跳起舞来。小朋友的爸爸妈妈看着他兴奋的样子，也露出了笑容。天上还有红彤彤的金鱼风筝，瞧，金鱼风筝飘飘摇摇的，仿佛在水里游动，多有趣啊！ 解析：先描写远处放风筝的小朋友，再将镜头移到空中的风筝上。 发挥想象 发挥想象，丰富情节。 写作文时，除了观察，还可以展开想象。如果有放风筝的经验，可以结合自己的经验，想想他们是怎样放风筝的。也可以想象一下：在风筝飞上天之后，他们会说些什么？如果风筝没能飞上天，他们又会说些什么？他们会怎么做？ 如：看到天空中有这么多的风筝，小军迫不及待地拿出燕子风筝，跃跃欲试，但他可不管有风没风，只顾在前面拽着风筝线飞奔。不一会儿，他越跑越觉得不对劲，扭头一看，燕子风筝正被拖在地上，可怜巴 发挥想象 巴地望着他呢！小军有些泄气地丢下线轴。这时，小伟跑了过来，将燕子风筝捡起来，对小军说道：“别气馁，我们一起合作，一定能让风筝飞得高高的！”这次，小伟跟在小军后面高高地举着风筝，有一阵风吹来，小伟高声