Unit 4 Adversity and Courage（单元解读课件）英语人教版选择性必修第三册

Unit 4 Adversity and Courage 单元解读 作业设计 理论依据 课时安排 教学反思 教学评价 教材分析 目 录 理论依据 理论依据 1.新课标明确指出，进一步突出以主题为引领，以语篇为依托，以活动为途径的整合性教学方式。在提升语言能力的同时，引导学生分析和审视事物和人物的真、善、美，评判不同的价值观，实现对主题意义的深层理解，落实好培养学生英语学科核心素养的任务。《英语课程标准2020年》 2.教师要善于利用多种工具和手段，如思维导图或信息结构图，引导学生通过自主与合作相结合的方式完成对信息的获取与梳理，概括与整合，内化与运用。教会学生在零散的信息和新旧知识之间建立关联，归纳和提炼基于主题的新知识结构。《英语课程标准2020年》 理论依据 3.情景创设要尽量真实，注意与学生已有的知识和经验，建立紧密联系，力求直接，简洁有效。《英语课程标准2020年》 4.实施普通高中英语课程应注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习，理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀，坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力，思辨能力，学习能力和创新能力。《英语课程标准2020年》 教材分析 单元内容分析 主题语境 本单元的主题语境是人与自我，做人与做事，主题群下的次主题是优秀品行，正确的人生态度。 学情分析 在写作能力上，将阅读所学到的东西运用在写作中的时候，学生的需要一个消化的过程，通过回顾阅读环节的内容，问题链的设置激活学生已知，探索学生未知。对文本写作结构和特点的分析，为学生提供写作脚手架，特别是写作评价表，也为学生的写作提供了必要的帮助。 基于学生语法基础薄弱，我以例句为示范，补全句子，补全语篇，对比现在完成式，逐步引导学生识别动词现在完成进行式的特征，当堂训练的形式更让学生能够巩固知识的记忆。 学生对本单元的话题逆境与勇气很熟悉，但是对于英国“坚忍号”团队的探险故事还不是很了解，同时通过学习使学生扩大了知识领域。 因为话题紧贴生活，所以学生读起来会比较轻松，但是文章中会出现长难句和一些比较陌生的单词，都会影响学生快速理解意思，因此要督促学生课前预习生词和分析句子，以此来减轻学生课堂上的知识难度。 学完阅读部分，学生就对主题有一定了解，但由于听力词汇量小，口语发音能力差，学生的表达还是差强人意，但是通过活动的一步步设置，由浅入深，通过启发式教学发展学生的思维能力。 板块 语篇类型 语篇内容 主题意义 Part 1 Reading and thinking 日记 这三篇日记清晰地交代了珀西这次南极探险的相关信息：第一篇交代如何加入探险队；第二篇描写意外发生的经过；第三篇描述象岛上艰难的日子。 语篇让学生学习外国探险家在困境中不放弃的顽强精神和面对逆境的勇气，把语言知识学习、语言技能运用和文化意识形成结合起来，加深学生对主题语境的理解。 Part 2 Learning about the language 语法练习 通过观察、对比、提取、归纳、应用的学习方式，促进学生识别、掌握现在完成进行式结构及功能。 学生通过发现---归纳---练习达到掌握语法知识的目的，知识结构层层递进，融知识与活动中，在活动中完成教学任务。 Part 3 Using Language 1--- Listening and Speaking 对话录音 通过一段营救计划和探险旅程的听力材料，学会提取关键信息，从而探讨不同选择的表达用语。 设置听说活动，让学生在主题语境的探索中提高英语运用能力，深入对主题的探究。 板块 语篇类型 语篇内容 主题意义 Part 4 Using Language 2 回忆录 文章以“坚忍号”大厨的口吻生动叙述象岛上船员们的生活。通过回忆录，引导学生学习船员积极乐观的精神，加强对主题语境的理解。 培养学生获取信息并利用所学信息和文化知识创造新语篇的能力以及批判性思维。 Part 5 Video Time 视频 视频短片主题为“南极挑战”，讲述专业登山员，Jon Krakauer和同伴尝试登攀登南极大陆边缘的”剃刀锋”的故事，他们攀登的过程充满了艰辛，但是他们挑战自我的精神能够激励人们更加积极奋进。 以学生为主体，以视频内容为依托，以活动观为引领，不断引导学生进行主题意义的探究，不断思考各种逆境中克服困难的办法。 单元重点 获取和梳理“坚忍号”服务员布莱克博罗的日记。学习如何应对挑战。 01 掌握现在完成进行时的功能及用法。内化和运用语言，提高语言技能。 02 学习日记和回忆录的文本特征。开展自评和互评，促进自我监督式学习，在相互评价中反思与总结。 03 单元难点 现在完成进行时在实际语境中的用法 01 概括布莱克博罗日记的主要内容，清晰全面的