2024届高考语用题修辞手法专题指导---设问反问

2024届高考语用题修辞手法专题指导 ------设问反问的用法 【学习目标】 1.学习并掌握设问反问的种类及用法。 2.能正确运用设问反问的修辞手法。 【概念阐释】 01 设问 1.概念 为了引人注意，故意先提出问题，然后再作回答。无疑而问,自问自答,以引导读者注意和思考问题。 2.类别 (1)自问自答。例如:问君能有几多愁?恰似一江春水向东流。 (2)只问不答(答案一般在下文中,或不须回答)。例如:问苍茫大地,谁主沉浮? 3.作用 ①突出文章的重点，增强语言的气势，引起读者的注意，有助于更好地抒情论理。 ②可使行文有波澜，收到生动、不呆板的效果。 4.【注意】 ①开头设问：点明写作对象（内容），吸引读者注意，带动全篇，引出下文。 ②中间设问：承上启下，引发读者的注意和思考。 ③结尾设问：深化主题，令人回味。 答题思路 ①运用了设问的修辞手法； ②引起读者的阅读兴趣，启发读者对……的注意和思考； ③表现了作者对……的思考，也很自然的引出下文。 02 反问 1.概念 反问也叫激问、反诘、诘问，是用疑问形式表达确定意思的一种修辞手法。 2.类别 1)肯定式反问,用肯定的形式表示否定。 例如:就说蒋筑英吧,他入党的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追认来满足吗? (2)否定式反问，用否定的形式表示肯定。 例如:克服困难不是一种享受? 3.作用 ①加强语气，增强句子的气势和说服力。 ②发人深思，激发读者情感，加深读者印象。 【用法举隅】 设问与反问的区别 相同点：都是无疑而问，明知故问。 不同点： （1）设问不表示肯定什么或否定什么，反问明确地表示肯定或否定的内容。 如：“池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？”是反问，表示肯定，读者能得出谁都认为它美的正面意思来。 又如“事情的真相到底是什么呢？原来，来自……”，这种先问后答的方式叫设问。 （2）设问主要是提出问题，引起注意，启发思考； 反问主要是加强语气，用确定的语气表明作者自己的思想。 如：“是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。”作者用设问句引起读者注意和思索，随后自作答案，使读者统一作者正确的结论。 如：“我呢？我难道没有应该责备的地方吗？”是反问，强调自己也有过失，有应该责备的地方。 （3）设问是自问自答，有问有答，答在问外；反问寓答于问，有问无答。 如：“这七人端的是谁？不是别人，原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。”这是设问。 又如：“历史上没有一个反人民的势力不被人民毁灭的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？”这是反问，用否定的形式表示肯定，以加强语气，增强表达效果。 【考题举隅】 1.对下列诗句运用的修辞手法判断不正确的一项是(　　) A．明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。(拟人) B．问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。(设问) C．六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。(比喻) D．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(借代) 【解析】选D A项，“谙”，明白，晓得，这本是形容人的，此处形容“明月”，是拟人。 B项，“问人间谁是英雄”是问题，“有酾酒临江，横槊曹公”是回答，自问自答，是设问。 C项，以“花”“琼”喻“雪”，是比喻。 D项，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”中“百丈”“万里”运用了夸张的修辞手法，没有借代。 2．简要解说下列语句在设问方面的特点。 为什么我的眼中常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……(艾青《我爱这土地》) 【答案】 诗人首先提出一个“为什么”的问题，然后接着自己给出答案，“因为我对这土地爱得深沉”。诗人的提问并非针对他人提出并希望得到答案的疑问，而仅仅是提出这样一个问题，从而引起读者的思考，让读者自己去体会。 3.阅读下面的文字，回答问题。 外来音乐需要民族化才能得到国人的青睐。尽管音乐不像文字那样具体，但每个民族的音乐语言都有自己的独特风格。为什么有的外来音乐和老百姓格格不入？因为没有和自己民族的音乐语言相结合。正如外来乐器本身是工具，与某一民族地区的音乐语言结合后，久而久之，就会成为这一民族热爱的乐器。小提琴协奏曲《梁祝》为什么能为人民群众喜闻乐见？因为它虽然是外来的形式，却是民族的内容。 设问具有自问自答性，请据此对文中画横线的句子所用设问进行简要分析。 【参考答案】 画横线的句子先设置疑问，让读者思考小提琴协奏曲《梁祝》为人民群众喜闻乐见的原因，继而揭示答案——它虽然是外来的形式，却是民族的内容。在自问自答中，让读者对其原因有了更为深刻的认识。 4.阅读下面文字，回答问题。 书院何以取名“逸迩”？创办人高金平先生说，逸迩阁书院取“一生二，二生三，三生万物”之意，为“一二”的谐音。意思是希望有更多图书馆能如雨后春笋般地在祖国大地上涌现，实现全民阅读的好景象。 请简要分析上文所使用的修辞手法及其效果。（5分） ①使用了