6.5 平行四边形（教案）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

第5课时 平行四边形 课题 平行四边形 课型 新授课 教学内容 教科书第69页的内容 教学目标 1.结合生活情境，经历从实际物体中抽象出平行四边形的过程，初步发展空间观念。 2.通过观察生活中的平行四边形，体会平行四边形与生活的密切联系。 教学重点 通过生活情境和实际操作，直观地认识平行四边形。 教学难点 理解平行四边形的特点。 教学准备 多媒体课件、木条做的长方体框架、小棒、附页3图2。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，长方形和正方形有什么特点？ 学生1：长方形的特点是四个角都是直角，对边相等。 学生2：正方形的特点是四个角都是直角，四条边相等。 教师：这节课我们来学习另一个图形——平行四边形。（板书：平行四边形） 二、自主活动，探索新知 学习“平行四边形”。 （1）课件出示：在生活中，我们经常见到平行四边形。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：这些都是平行四边形。 教师：同学们拿出学具袋，选择里面的材料制作一个平行四边形。 学生动手操作，教师巡视指导。 学生1：我拿两根同样长的小棒放在上下相对的位置上，再拿两根同样长并比刚才两根短的小棒放在左右相对的位置上，然后把这四根小棒连起来。 学生2：我拿两根长的小棒和两根短的小棒先做成一个长方形，再沿着对角一拉就做成了。 …… 教师：第2位同学的方法非常的好。我们一起拉一拉看一看。 学生动手操作，小组交流讨论自己的发现并汇报。 （3）结果汇报 学生1：四个角变了，不是直角了，变成了两个锐角和两个钝角。 学生2：长方形的长和宽没有发生变化。 学生3：形状发生了变化。 教师：拉动时，长方形变成了平行四边形，四条边的长没有变化，四个角发生了变化，有的角变大了，有的角变小了。 教师：那平行四边形和长方形有哪些地方相同？哪些地方不同？ 学生小组讨论交流并汇报。 学生1：相同的是都有四条边和四个角，且对边相等。 学生2：不同的是长方形的四个角是直角，平行四边形的是对角相等。 教师：平行四边形有四个角和四条边，且对边相等，对角相等。 （4）运用探究 教师：同学们，请在教材第69页问题串三的点子图中接着画出平行四边形。 学生独立画图，教师指名学生上台展示。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P70“练一练”第1题。 （1）让学生独立动手拼一拼。 （2）教师指名学生上台展示。 （3）教师让学生说出平行四边形的特点。 2.课件出示教科书P70“练一练”第2题。 （1）让学生自己动手找一找，并与同桌说一说。 （2）教师指名学生上台指一指说一说。 （3）教师进行点评指正。 3.课件出示教科书P70“练一练”第5题。 （1）教师指导学生认识提醒、菱形和筝形。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了平行四边形，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第70页练一练第3、4题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流 让学生动手操作，自主探究。 尽可能让学生多回答，对学生不同的发现给予肯定。 板书 设计 平行四边形 平行四边形有四个角和四条边，且对边相等，对角相等。 教后 反思 本节课从实际出发，教学于活动中进行，让学生通过观察、动手操作、等一系列活动，经历探究平行四边形特点的过程，加深对知识的理解，提高学生的动手操作能力，让学生在做中学，在学中领会知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$