5.4 小小图书馆（教案）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

第4课时 小小图书馆 课题 小小图书馆 课型 新授课 教学内容 教科书第49页的内容 教学目标 1.借助数线和计数器，探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数计算减法的计算道理，并能正确计算。 2.能结合具体情境，提出三位数减法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会减法计算与现实生活的联系。 教学重点 掌握竖式计算三位数减法（不退位和不连续退位）的计算方法。 教学难点 理解退位减法中“借1当十”的算理。 教学准备 多媒体课件、计数器。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 出示课件：计算下面各题。 344+76= 437+125= 295+46= 186+128= 教师：同学们，计算一些这些题。 学生独立思考，教师指名上台板演。 教师：同学们已经学习了三位数的加法，这节课让我们来学习三位数的减法。（板书：小小图书馆） 二、自主活动，探索新知 学习“小小图书馆”。 （1）课件出示。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：故事书比连环画多多少本？怎么列式？ 学生：239-118。 教师：那怎么计算呢？ 学生小组讨论交流并汇报。 （3）结果汇报 学生1：计算利用数线图，把118分成100+10+8，先算239-100=139，再算139-10=129，最后算129-8=121，所以239-118=121。 学生2：借助计算器计算，先在计数器上表示出239，百位上拨2个珠子，十位上拨3个珠子，个位上拨9个珠子。减118，就是从个位上去掉8个珠子，十位上去掉1个珠子，百位上去掉1个珠子，是121，所以239-118=121。 学生3：用竖式计算。 （4）运用探究 教师：请同学们计算一下，科技书比连环画少多少本？ 学生先独立思考计算，教师巡视指导，指名学生回答。 学生1：列式为118-57，计算利用数线图，把,57分成50+7，先算118-50=68，再算68-7=61，所以118-57=61。 学生2：列式为118-57，借助计算器计算，先在计数器上表示出118，百位上拨1个珠子，十位上拨1个珠子，个位上拨8个珠子。减57，就是从个位上去掉7个珠子剩下1个，十位上只有1个珠子，不够去掉5个，从百位上减1，即从百位上去掉1个珠子，在十位上拨上10个，十位上是11个，去掉5个还剩6个，百位上没有珠子，是61，所以139-57=61。 学生3：用竖式计算。 教师：列竖式计算减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向前一位“借1当十”。 教师：说一说“239-57”能解决的问题，并算一算。 学生小组讨论交流并汇报。 学生1：能解决“故事书比科技书多多少本”。 学生2：能解决“科技书比故事书少多少本”。 学生3：239-57=182。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P50“练一练”第1题。 （1）学生独立思考后，让学生自己画一画，填一填。 （2）学生同桌两人互相拨一拨。 （3）教师指名回答，集体进行订正。 2.课件出示教科书P50“练一练”第5题。 （1）教师引导学生说出题中的数学信息。 （2）学生独立思考计算后，在小组内进行讨论交流。 （2）教师指名回答，集体进行订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习三位数的减法，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第50页练一练第2、3、4题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。 尽可能让学生多回答，学生自己完善 解题方式多样化，多多鼓励。 板书 设计 小小图书馆 列竖式计算减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向前一位“借1当十”。 教后 反思 本节课借情境图，让学生掌握一种或几种适合自己的算法，呵护学生的主体意识、创新意识。但是在学生小组讨论交流时，能力弱一点的同学不参与交流，只听取其他同学的说法。 学科网（北京）股份有限公司 $$