5.3 十年的变化（教案）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

第3课时 十年的变化 课题 十年的变化 课型 新授课 教学内容 教科书第47页的内容 教学目标 1.借助直观模型数线和计数器，继续探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数计算加法的道理，并掌握计算方法。 2.引导学生通过反思，养成认真、有条理的计算方法。 教学重点 能正确地运用计算方法，掌握三位数加法的笔算。掌握连续进位的计算方法，提高计算速度。 教学难点 培养学生提出问题和解决问题的能力。 教学准备 多媒体课件、计数器。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 出示课件：计算下面各题。 321+76= 431+125= 215+46= 185+123= 教师：同学们，计算一些这些题。 学生独立思考，教师指名上台板演。 教师：同学们，这节课让我们来继续学习三位数的加法。（板书：十年的变化） 二、自主活动，探索新知 学习“十年的变化”。 （1）课件出示。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：同学们，说一说野生动物园十年来动物的种类有什么变化。 学生1：10年前，青山县野生动物园只有87种动物，十年后，野生动物园增加了139种动物。 学生2：环境好了，动物的种类越来越多。 教师：那野生动物园现在有多少种动物？ 学生小组讨论交流并汇报。 （3）结果汇报 学生1：列式为87+139，计算利用数线图，把139分成100+30+9，先算87+100=187，再算187+30=217，最后算217+9=226，所以87+139=226。 学生2：借助计算器计算，先在计数器上表示出139，百位上拨1个珠子，十位上拨3个珠子，个位上拨9个珠子。加87，就是在个位上增加7个珠子，个位上有16个珠子，满10个珠子向十位进1，个位上还剩6个珠子，十位上进了1拨了1个珠子，再拨8个珠子，一共有12个珠子，满10个珠子向十位进1，十位上还剩2个珠子，百位上进一拨了1个珠子，一共有2个珠子，是226，所以87+139=226。 学生3：用竖式计算。 （4）运用探究 出示课件：教材第47页“用竖式计算”。 教师：请同学们计算一下。 学生先独立思考计算，教师巡视指导，指名学生回答。 教师：想一想，用竖式计算加法时，要注意什么？ 学生：竖式计算加法时，要注意相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一，在计算前一位的时候不要忘记加进位的一。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P48“练一练”第1题。 （1）学生独立思考后，让学生自己画一画，填一填。 （2）学生同桌两人互相拨一拨。 （3）教师指名回答，集体进行订正。 2.课件出示教科书P44“练一练”第5题。 （1）教师引导学生理解题意。 （2）鼓励学生利用数字卡片在小组内进行讨论交流。 （2）教师指名回答，集体进行订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习三位数的加法，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第48页练一练第2、3、4题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。 尽可能让学生多回答，学生自己完善 解题方式多样化，多多鼓励。 板书 设计 十年的变化 竖式计算加法时，要注意相同数位要对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一，在计算前一位的时候不要忘记加进位的一。 教后 反思 本节课借情境图，从学生的经验出发，让学生亲身经历从问题情境中抽象出算式并解释计算，理解加法运算的意义和价值。本节课应适时引导学生分析动物增加的原因，体会保护环境的重要性，但是由于时间问题，没有实施。 学科网（北京）股份有限公司 $$