第4课《海燕》（课件+教学设计）-【语文优课PPT】2023-2024学年九年级下册语文PPT课件+教案+练习(统编版)

在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。在这叫喊声里──充满 着对暴风雨的渴望！在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，──呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。 学习目标 结合创作背景，理解诗歌表达的内容 朗读诗歌，读出诗歌情感的变化 理解象征手法在诗中的运用及其作用 分析对比、烘托、比喻、拟人、反复对塑造海燕形象，抒发诗人情感的作用 学习无产阶级革命先驱的大无畏精神及乐观主义精神，培养勇敢、顽强、乐观、自信的优秀品质 新课导入 同学们，传说中的精灵是仙魔神灵，能预知未来，预卜尚未发生而必将发生的事情。今天，我们一起认识一只精灵，看看这只精灵会以怎样的姿态向我们预言些什么。 让我们一起走进高尔基的散文诗——《海燕》。 检查预习，扫清障碍 作者简介。 高尔基 生卒年 1868-1936 籍贯 苏联 评价 作家、政治活动家，苏联文学的创始人和现实主义文学奠基人。 作品风格 强调通过典型化的手法塑造生动地形象，揭示生活的本质，同时展示社会发展的未来前景，其现实主义创作又融入了积极浪漫主义的色彩，给人以强烈的艺术感染力。 代表作 长篇小说《母亲》，话剧《小市民》，“自传体三部曲”（小说《童年》《在人间》《我的大学》）等。 检查预习，扫清障碍 文体知识。 散文诗 定义 兼有散文和诗歌特点的一种文学体裁。 特点 篇幅短小，但如散文不分行，不押韵，以情感的自然节奏停顿。 内容 一般表现作者对社会和人生的感触，描写作者在客观生活触发下思想情感的波动。 初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，用自己的话概述文章大意。 【明确】 本文描写了暴风雨来临前，海燕在乌云密布、雷电交加的大海上勇敢无畏地飞翔搏击，欢呼即将来临的风暴。 初读课文，整体感知 2.默读全文，梳理思路，完成表格。 划分层次 画面内容 顺序 第一部分（1-6段） 暴风雨正在酝酿，海燕在大海上高傲地飞翔，渴望暴风雨到来。 第二部分（7-11段） 暴风雨迫近之时，海燕勇敢地搏击风浪，迎接暴风雨的到来。 第三部分（12-16段） 暴风雨即将来临，海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤暴风雨。 将来——逼近——即临 以暴风雨渐次逼近为序 初读课文，整体感知 3.尝试有感情地朗读课文。 要求：做好朗读标记，推举三位学生各朗读一部分，其余学生点评。 【朗读指导】全文基调高亢，随着暴风雨逐渐降临，感情越来越激励高昂。 第一部分 声调宜平缓。读到“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”时，声调要明快有力，读到“海鸥”时，声调要低沉带有嘲讽的语气。在读完了“蠢笨的企鹅……在悬崖底下”一句以后，“只有”这个词，可以用重音，使海燕的形象突兀而起，然后用轻快的语气朗读，使人感受到海燕自信、坚定的英雄气概。 第二部分 声音逐渐放高，速度稍加快。读到风狂浪激的情景时，要读出紧张的气氛，使人感到海燕将面临艰难复杂的形势。读到"乌云遮不住太阳"这一富于哲理性的警句时，语调要坚定，有力，充满胜利的信心和乐观主义情绪。 第三部分 声调要高昂激越，读到最后一句“——让暴风雨来得更猛然些吧！”要高亢、响亮，使人感到海燕这胜利的叫喊声回旋不息，具有无穷的力量和极大的号召力。 细读课文，辨析手法 1. 阅读教材“预习”中的背景提示及补充材料。为何两份书报的检查官对《海燕》的解读会不一样呢？ 【补充材料】 1901年，高尔基参加彼得堡学生的游行示威活动，目睹沙皇军警镇压革命的血腥暴行，当即写下了带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》。其中，散文诗《海燕》（又名《海燕之歌》）就是一只鸟儿在《春天的旋律》的结尾部分所唱的歌。 创作完《春天的旋律》之后，高尔基将它寄给莫斯科的《信使报》，书报检查官批示：在鸟儿们叭叭喳喳的谈话形式之下，作品描述了当时俄国社会中由于学潮和政府对学生所进行的侦查追究而引起的种种情绪，而《海燕之歌》则是直接教唆大家同政府进行斗争，建议不允许发表。接着，高尔基又把这篇小说寄纵彼得堡的《生活》杂志，其结尾部分《海燕》被单独发表。据《生活》杂志主编波塞在十月革命以后回忆：“《海燕》是经过审查官叶拉庚事先审查后发表的，但他没有看出它有什么革命性的东西。” 2. 理解象征手法的作用 细读课文，辨析手法 象征的定义 象征是文学创作中一种重要的表现方法。象征是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感（被象征的本体）。 象征能使不容易或不便于直接说出的思想感情委婉、含蓄地表达出来，而且化“抽象”为“具体”，使思