Unit 6 Caring for your health Period 3 Grammar 教学设计2023-2024学年沪教牛津版（广州沈阳通用）九年级英语下册

Unit 6 Caring for your health课时教学设计 本单元第3课时 Grammar 课型 语法 语篇研读 What---语篇主题和主要内容 本语法板块主要学习be+adjectives that-clauses的用法，并系统复习宾语从句的用法。 Why---语篇传递的主题意义 通过本节课的学习，学生能够更好地理解宾语从句的语法知识，并在真实语境中灵活运用。 How---文体结构、语言特点及功能 本节课听歌曲导入，呈现例句，复习之间学过的宾语从句，并在复习的基础上，拓展新知识，加强对宾语从句的理解与运用。通过填空、对话等的方式来进行操练，再在情境中进行灵活运用。最后总结宾语从句的结构和用法，以及辨析连接词的使用。 学情分析 在语法知识方面，教材九年级上册第六单元也介绍了宾语从句的基本用法，本单元主要是学习adj.+that-clause 和对宾语从句的复习。 在知识点掌握方面，较多学生对于选择正确的引导词存在困难，部分学生在做完成句子的时候没有注意使用陈述句语序和正确的时态，失分较多。另外，学生对于如何把宾语从句运用于写作反面思考较少。 通过本节课的学习，学生能够正确地使用宾语从句表达情感、转述问题和提出建议，并能在具体情境中正确使用宾语从句。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.学习理解：复习宾语从句的用法，区分三种类型连接词的使用。 2.应用实践：强化宾语从句中主句和从句中时态的运用，能正确运用时态；了解 adj.+that 从句的结构和用法并运用该从句来描述人的心情。 3.迁移创新：小组合作，设计宾语从句的思维导图，学会在真实情境中运用宾语从句。 教学重难点 教学重点： 了解“adj+that 从句”的结构和用法；复习宾语从句的知识。 教学难点： 能够在具体情景中正确使用宾语从句。 教学方法 任务型教学，情景教学，英语学习活动观 教学工具 PPT课件，多功能白板，教案 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 学习理解： 复习宾语从句的用法，区分三种类型连接词的使用。 创设情景：Have you ever listen to these song? Let’s listen. 任务一: Lead in Listen to these songs and pay attention to the lyrics. 任务二: Presentation 1. Present the concept of object clauses. 概念：在复合句中，由一个句子充当宾语，这个句子叫作宾语从句。 结构: 主句+连接词+ 从句 2. Lead students to read the sentences on P88. 感知不同的连接词的所引导的不同的宾语从句。 3. Let’s learn. 宾语从句的连接词 Present some sentences on the PPT and let students to summarize the structure. ① 主语+ 谓语动词 +that + 陈述句 陈述句做宾语时，宾语从句用that引导，that 在句中只起连接作用，没有实际意义，在从句中不充当任何成分，因此常可省略。 ② 主语+ 谓语动词 + if/whether + 陈述句 一般疑问句做宾语时，宾语从句用if/whether 引导，表示“是否”，在从句中不起任何作用，但不能省略。注意: 从句要用陈述语序。 ③ 主语+ 谓语动词 +特殊疑问词 + 陈述句 特殊疑问句做宾语时，宾语从句用特殊疑问词引导，在从句中做成分，有意义，不能省略。注意: 从句要用陈述语序。 任务三：Have a go 任务一:邀请学生进行小组讨论，要求声音洪亮，无发音错误。小组代表进行回答 任务二: 观察学生上课回答问题的情况，评价学生的掌握程度，并做出相应指导和反馈。 任务三： 分析整合信息，学会灵活运用。以小组形式进行讨论，小组代表回答。 设计意图 通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。通过一系列的教学活动，训练学生从知识到语言，再到运用，让学生能够顺其自然地学习教授的内容。 教学目标 学习活动 效果评价 应用实践： 强化宾语从句中主句和从句中时态的运用，能正确运用时态；了解 adj.+that 从句的结构和用法并运用该从句来描述人的心情。 任务四: Presentation 1. Present some sentences on the PPT and lead students to complete the sentences usi