17《盼》教学设计-2023-2024学年语文六年级上册统编版

《盼》教案 一、教学目标 1.通过划分层次,理清行文思路。 2.抓住“我”的语言、动作、神态、对话等描写,梳理小主人公的心情变化。 二、教学重点 通过划分层次,理清行文思路。 三、教学难点 抓住“我”的语言、动作、神态、对话等描写,梳理小主人公的心情变化。 四、教学过程 (一)谈话导入,激发兴趣 师:同学们,童年时,我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼,同学们你们小时候都有过什么样的渴盼呀? 师:(总结)我们渴盼着穿上漂亮的衣服,渴盼着好玩的玩具,渴盼着和妈妈外出游玩,这都是我们小时候难忘的记忆……作家铁凝小时候又有怎样的渴盼呢?今天我们就来学习她写的一篇文章——《盼》。 (二)理清脉络,把握主要内容 出示: 段落 主要内容 第1-( )自然段 “我”收到了妈妈送的新雨衣 第( )-( )自然段 “我” 第( )-21自然段 (1-2):“我”收到了妈妈送的新雨衣。 (3-17):“我”盼着下雨穿雨衣。 (18-21):“我”如愿以偿,高兴地穿着雨衣去上学。 本文记叙了“我”(得到一件)新雨衣,盼望(下雨穿雨衣),最后(穿上新雨衣)的经历。 (三)研读课文,品味“盼”时的心情 1.朗读1~2自然段,圈画描写心情的语句,并思考表达“我”怎样的心情。 出示: a.我立刻抖开雨衣就往身上穿。 b.我一边想,一边在屋里走来走去,戴上雨帽,又抖抖袖子,把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊:“蕾蕾,你疯了吗?嫌身上没长痱子吗?”我才赶紧把雨衣脱下来。摸摸后背,衬衫已经让汗水浸湿了,浑身凉冰冰的。 师:“我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写表现出来的?动作描写,关联词语等 让我们一起读一读,把“我”的喜爱之情读出来。 小结:1~2自然段写出了新雨衣的样子,通过动作描写,表达出“我”对雨衣的喜爱之情,为下文写“我”对雨天的渴盼做好了铺垫。 2.出示自学提示:朗读文中第二部分(3-17),“我”在如愿以偿穿上新雨衣之前,都盼望了哪些事情呀?经历了怎样的心情变化呀?请同学们在文中圈画语句,小组之间交流一下(边交流,边做好板书) 预设: (1)盼下雨。——着急 “每天放学路上我都在想:太阳把天烤得这样干,还能长云彩吗?为什么我已有了雨衣,天气预报就总是‘晴’呢?” 心理活动描写。老天似乎在和我作对,越是不下雨,我对下雨天的期盼就更加急切。 (2)下雨了盼外出。——兴奋 a.放学下雨格外兴奋。 “路上行人都加快了走路的速度,我却放慢了脚步,心想,雨点打在头上,才是世界上最美的事呢!” 心理活动描写。我当时会想些什么呢?为什么雨点打在头上,是世界上最美的事呢? “我兴奋地仰起头,甩打着书包就大步跑进了楼门。” 动作描写。一般人遇到下雨,都会加快脚步、捂住头快步走,“我”为什么会这样做呢? b.妈妈不让——沮丧,无奈。 ①关注对话。 分角色(妈妈和“我”)朗读5~15自然段,交流体会心情。 ②关注借口:买酱油、炖肉。 (3)盼雨停明天下——期待 “我跑到窗前,不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来:要是今天雨都下完了,那明天还有雨可下吗?最好还是留到明天吧!”充满童真的想法,充满对雨天的期待。 (4)终盼雨来,穿上雨衣——兴奋、喜悦 a.甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时,我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。我几步跑回家,理直气壮地打开柜门,拿出雨衣冲妈妈说:“妈妈,下呢,还在下呢!” b.我走在街上,甩着两只透明的绿袖子,觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲地跳跃:滴答,滴答滴答…… 1.请生读课文,体会穿上雨衣前后的兴奋和喜悦。 2.文中如何体现我的兴奋和喜悦呢?(雨是甜的,动作描写) 五、课堂总结 这节课,我们整体感知了《盼》的课文内容,理清了“我”得到新雨衣,盼望穿上新雨衣,到“我”如愿以偿穿上了新雨衣的行文思路。一起品味了“我”的语言、动作、神态、对话等描写,梳理了“我”因新雨衣而产生的“盼”的情感变化,透露露出孩子对生活的向往和热爱。 6、 作业: 1.抄写《盼》词语 2.请模仿课文中的语言、动作、神态、对话等描写,写出童年时自己心里藏着的渴盼,如:渴盼着穿上漂亮的衣服,渴盼着和妈妈外出游玩。(200字) 板书:盼 1 学科网(北京)股份有限公司 $$