第5课盛世汴梁 教案 2023—2024学年苏少版初中美术八年级上册

盛世汴梁 一教材分析： 本课属于苏少版《美术》八年级上册“综合、探究”学习领域。《清明上河图》是北宋的风俗画，从社会、经济、文化的综合角度构建了艺术主题，是一幅高度客观而又写实的作品，是画家张择端存世仅见的一幅精品。 教材由一群人在欣赏《清明上河图》长卷，寻找其中的秘密为介入点，通过欣赏者的对话吸引学生对此画展开探索。教材加长的篇幅展示了《清明上河图》的全貌，让学生对作品有一个整体认识。在此基础上，教材选取了画作的几个局部，如“城门”、“虹桥”“沿河街道”“孙羊正店”让学生重点赏析,拉近学生与画面的距离，构建了以整体→分段→局部→整体为一系列的欣赏过程,也就是先整体地欣赏画卷,然后再分组分段观察局部经典的细节,最后整体回顾并感知,使学生真正了解画的内容及其历史价值。 在本课的教学中，学生通过仔细观察、探究、部分地临摹这幅作品，可以形象地了解北宋时期的城市面貌、当时各阶层人们的生活，以及商业、交通、建筑城防文化、服饰等方方面面的内容，可以更好地了解美术与生活的密切关系，还可以更好地发展综合解决问题的能力。 ​ 二、学情分析: 初二学生，他们好奇心强，喜欢动手去做，动口去表达对事物的认识，而且个别学生已经初步展现出理性思维。而本课的内容偏重分析，理性较强，为此在教学中，我利用多媒体课件辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知—理解—内化”。 三、教学目标： 认知目标：通过分析、探究，认识《清明上河图》的艺术价值和历史价值，培养学生对传统绘画的审美意识。 操作目标：引导学生以小组形式，分析、探究、临摹作品局部，有意识地探究美术与社会的关联，体验合作绘画的乐趣。 情意目标：感悟艺术珍品的艺术美，发展学生的综合实践能力和探究分析能力。 四、重点难点： 教学重点：《清明上河图》的分析、临摹。 教学难点：综合探究活动的设计及综合性学习能力的培养。 五、教学过程： 一、导入 2002年年末，上海博物馆举办了为期36天的《晋唐宋元书画国宝展》，观众如潮，盛况空前。展品中，有一幅画特别受欢迎，观众要排四、五个小时的队才能欣赏到它。到底是什么样的画卷如此吸引人呢？他就是《清明上河图》描绘的是12世纪北宋的汴梁城。今天老师就带同学们一起穿越千年的历史，一起走进这“盛世·汴梁”看看人们都在干什么…… 二、新授 1、了解作品——看作品 找信息 请根据刚才看到的画面内容和书本资料，找一找《清明上河图》的基本信息。 (1) 作品基本信息 张择端，字正道，东武（今山东诸城）人。宋徽宗赵佶（公元1101年～1124年在位）时期供职翰林图画院。 《清明上河图》为北宋风俗画作品，宽24.8厘米，长528.7厘米，绢本设色；生动地记录了中国十二世纪繁华都市的面貌，中国十大传世名画之一，属国宝级文物，现存于北京故宫博物院。 2、 了解作品基本信息，欣赏作品全貌 如果你作为美术学家，该怎么解读这幅画呢？ 从透视、结构、线条、色彩等方面来研究此画的表现手法。请同学们分组交流展示课前准备的研究内容。 (1) 透视：在同一个画面中应用了不同的角度，给人们一步一景的感觉，这种透视方式叫做“散点透视”。和西方的“焦点透视”、“成角透视”比起来更加自由。 (2) 结构：画面中的疏密关系形成一种对比，使得画面产生一种节奏感。 (3) 线条；画建筑时用到界尺，使得线条工整；画人物、树木及其它事物时，线条随意、洒脱。画面将软、硬两种线条结合的相得益彰。 (4) 色彩：随着时间的久远，画面中的色彩已经消失，留下的是古朴沧桑，带有一种岁月的痕迹。 总结：清明上河图给我们带来的感受用这两句话来总结“广阔而不粗疏，缜密而不琐碎。” 3、分段欣赏“清明上河图” 全卷以汴河河道为主线，由东向西将观者的视觉从春柳初绿的郊野带到汴河岸边的码头，从码头再到人群拥挤的虹桥，然后转向繁华嘈杂的街市，缓缓展开画卷，时空仿佛退回到12世纪初北宋都城汴京，画面有条不紊，引人入胜地展示了当时社会的各种人事活动。观者仿佛在亲身经历着，亲城人头攒动，商贾云集的都市蓬勃生活”。 （1） 首段，宁静的城郊村景：轿顶的柳条杂花显示出清明时节 （2） 中段，繁忙的汴河漕运： 驻足虹桥：虹桥是全画的中心，也是全画中人物画得最密集、最热烈也是最精彩的一段 。 活动一：用成语形容画面情形 活动二：分小组合作探究分析，每个小组选择虹桥不同的画面进行探究：发生了什么事?最吸引你的细节是 什么?人们什么反映：动作?神情？说些什么？ 用大家最习惯的方式来研究展示：可以评述的方式，可以提问的方式,也可以表演…… 生研究、探讨、分组汇报展示。 （3）后段，忙碌的闹区商店： 拓展：界画——是一种特殊的绘画表现形式，用界尺引