第20课《外国诗二首》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

20* 　外国诗二首 教学过程 一、学习情境 人生就像一次旅程,沿路遍布旖旎的风景,但同时也会有山一程水一程的艰难跋涉;旅途中会有晴空万里,也少不了风雨交加。我们的人生不可能一帆风顺,所谓“阳光总在风雨后”,那么当风雨、挫折来临,我们又该怎么面对呢?是苦苦抱怨还是迎难而上呢?让我们一起走进俄国诗人普希金的《假如生活欺骗了你》,看看诗人是怎么做的,又给了你什么启示。 二、预习任务 1.字音字形。 忧郁(yù)　　　瞬(shùn)息　　　怀恋(liàn) 2.根据释义明确词语。 一眨眼一呼吸的短时间:瞬息 忧伤愁闷:忧郁 3.文学常识。 普希金(1799—1837),俄国诗人,19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表,同时也是俄国现实主义文学的奠基人,被誉为“俄国文学之父”。代表作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。 三、学习任务一 教师活动 学生活动 设计意图 1.指导学生朗读课文,读出音韵美(读准字音、节奏、轻重音、感情基调)。 2.引导学生分情境演读诗歌,多角度加深理解。 【提示】①内心独白:要读出自勉之情。②馈赠好友:要读出安慰、劝诫之情。③把酒高歌,动情演讲:饱含情感,有肢体动作和眼神传达。 3.引导学生把握诗歌每节所讲的内容。 1.听录音或教师范读,跟读并划分节奏。男生和女生各派代表朗读,明确感情基调。 假如/生活/欺骗了你, 不要/悲伤,不要/心急! 忧郁的/日子里/须要镇静: 相信吧,快乐的/日子/将会/来临。 心儿/永远/向往着/未来; 现在/却常是/忧郁: 一切/都是/瞬息,一切/都将会/过去; 而那/过去了的,就会成为/亲切的/怀恋。 2.分情景朗读并表演诗歌,多角度加深理解。 先自读课文两分钟,大致了解诗歌内容,后分小组设情景朗读并表演诗歌,每组推选一个代表在班级内示范朗读。 3.把握诗歌所讲的内容。 第一节,阐明了一种积极乐观的人生态度:面对困境要沉着冷静,对未来要充满信心,美好的日子终会到来。 第二节,诗人表达了一种积极的人生态度:要永远向往美好的未来,虽身处逆境,但当时过境迁,往事都将成为亲切的回忆。 1.引导学生在朗读中逐步品悟诗歌,理解诗意,获得丰富的诗歌学习体验。 2.从不同的角色和心态演绎诗歌内容,加深理解,提高诗歌感染力。 四、学习任务二 教师活动 学生活动 设计意图 根据诗歌内容提出问题。 1.怎样理解“假如生活欺骗了你”? 2.为什么作者说“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急”? 3.如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”一句的含义? 4.诗人在诗中阐明了怎样的人生态度?请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 自主思考,小组讨论,回答问题。 1.“生活欺骗了你”指在生活中遭受挫折或身处逆境。结合作者写这首诗时被流放的经历可知,也指当时正义被沙皇专制所扼杀的社会现实。 2.生活中的不幸、失意是暂时的,都会过去,我们不能因为眼前的困难、挫折就失去了对未来的信心。 3.诗人在这里强调的是一种积极向上的人生态度,诗人认为人生的体验应该是丰富多样的,各种体验都是一笔宝贵的精神财富,表现出诗人积极乐观的人生态度。 4.(1)诗中阐明的是一种积极乐观的人生态度:当生活欺骗了你时,不要悲伤,不要心急。在苦恼的时候要善于忍耐,要保持积极乐观的心态。生活中不可能没有痛苦与悲伤,但是欢乐不会永远被忧伤所掩盖,要相信快乐的日子终会到来。 (2)结合诗歌与自己的实际经历,表达自身的感悟。 引导学生反复阅读这首诗,独立思考,仔细品味、感悟诗歌所蕴含的乐观坚强、积极向上的人生态度。 五、过程性评价 课堂8分钟。 六、课堂小结 在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?诗人普希金给了我们叮咛和嘱咐:应保持“心儿永远向往未来”的积极态度,相信越过艰难困苦后,一切都会变得美好。 七、布置作业 ①背诵诗歌。②根据自己的生活经历和从生活中感悟出的哲理,仿写一首类似的诗歌。 八、板书设计 教学反思     一、学习情境 人生的道路有千万条,我们却只能选择一条。不同的选择会带来不同的生活体验,也能反映出不同的内心世界。你有没有想过,在人生的道路上我们应该如何做出选择?今天,让我们一起来学习弗罗斯特的《未选择的路》,希望它能给我们带来启示。 二、预习任务 1.字音字形。 幽寂(yōu jì)　　　萋(qī)萋　　　涉(shè)足 2.根据释义明确词语。 幽静寂寞:幽寂 延续不断