2.2 城镇化（教学设计）-【上好课】高一地理同步备课系列（人教版2019必修第二册）

第二章乡村与城镇 第二节城镇化 年级 高一年级 授课时间 2课时 课题 第2节　城镇化 教材分析 本节内容为人教版必修第二册第二章乡村与城镇第二节城镇化，在本节内容中我们主要探讨什么是城镇化，城镇化带来的意义有哪些，世界城镇化的进程和地区差异性，城镇化在发展的过程中会带来哪些问题以及地理信息技术在城市管理中的应用。在教材内容安排上，结构合理，循循渐进，用材丰富，对于知识点的把控力度较好。能够很好的让同学们认识到城镇化的一般意义与过程，并能够运用课堂活动对城镇化的地区差异进行分析，在对学生学科素养和核心价值观的培养有很好的操作性。同时，本节内容也能够很好的相衬前期第一节城镇空间结构的知识点，并为后面的城乡景观与产业发展做出了很好的知识铺垫。 学情分析 城镇化是当下社会一个比较热门的话题，也是我国经济社会发展的必然趋势，非常贴合学生的生活实际，学生整体上城镇化的认知相对较为丰富，并在前期人口和城乡空间结构的基础上，以及初中对城市的学习，通过一定的课前预习能够有较好的掌握。但是由于学生认知水平和思维能力的差异性，以及高中知识的系统理论性，可能存在着对城镇化的浅显认知，而不能够深入分析城镇化过程中所产生的问题并提出对应的策略。在教学的过程当中，要善于结合学情，利用生活当中的城镇化的现象，引导学生进行深入的地理思维的空间结构变化分析，并形成正确的城市发展观念。 教学目标 课程标准：运用资料，说明不同地区城镇化的过程和特点以及城镇化的利与弊。探讨地理信息技术在城市管理中的应用。 地理核心素养： · 综合思维：能够通过案例和资料综合分析比较发达国家与发展中国家的城镇化差异。 · 区域认知：结合区域资料，理解城镇化的概念，城镇化的主要特征，了解城镇化的意义，及主要问题。 · 人地协调：通过学习了解本地区城镇化过程中的问题，以及应对的措施，体现热爱家乡、建设家乡的情感。 · 地理实践：利用所学内容，为本地城镇化的建设提出自己的建议和策略。 教学重难点 能够分析城镇化的一般进程及城镇化过程中的问题 教学过程（第一课时） 教学内容 教师活动 设计思路 引入新课 【课程导入】对比下面两图，你会发现，尽管才经过30年，长江三角洲地区的城市分布已经发生了翻天覆地的变化——新的城市不断涌现，城市数量急剧增多，原有的城市规模持续扩大。你的家乡是不是也有类似的现象出现？为什么会出现这种变化呢？ 通过课本上的案例，做为新科导入的内容，更好的使学生认识到教材的重要性 一、城镇化的意义及其进程 【基础预热】 一、城镇化的意义 1．城镇化的概念： 城镇化也称城市化，一般是指乡村人口向城镇地区集聚和乡村地区转变为城镇地区的过程。 2、城镇化的主要标志： 城镇化有三个主要标志：城镇人口增加、城镇人口占区域总人口的比例上升、城镇建设用地规模扩大。 衡量城镇化水平的最重要指标是城镇人口占区域总人口的比例上升。 3、城镇化与工业化的相互关系： 城镇化与工业化密切相关，是社会经济发展的必然结果，反映社会的进步。一个国家和地区城镇化的水平，体现其工业化程度和社会经济发展水平。 4、城镇化的意义 （1）城镇化和区域的发展是相互促进的。 ①城镇是区域的中心，能带动区域经济发展、社会繁荣、环境改善。 ②区域经济水平的提高，可为城镇的发展增添动力，推动城镇化进程。 （2）城市化对区域发展的意义 ①促进区域经济增长。城镇化有助于推动区域工业和服务业的发展，改善产业结构；城镇基础设施、公共服务设施和住宅建设等会拉动内需，为经济发展提供持续的动力。 ②提高资源利用效率。城镇里建筑密集，人口密度和居住密度大，水、电、天然气等设施集中，可提高土地、水等资源的利用效率。 ③改善城乡居住环境。便于人们对污染物进行集中处理，提升环境质量；通过平整土地、修建设施、绿化等措施，改善城乡居住环境。 ④增强区域社会和谐。城镇就业机会多，教育、医疗、交通等公共服务设施完善，不仅为城镇居民，也为乡村居民提供优质服务；随着城镇化的发展，城乡居民人均收入、受教育水平的差别不断缩小，人们的价值观念和生活方式等逐渐趋同。 二、世界城镇化进程 1、世界城镇化进程 时间 表现 18世纪中叶之前 城镇化起步阶段，水平很低，增速缓慢 18世纪中叶之后 欧美各国相继经历了工业革命，城镇化水平提高。 19世纪 世界人口增加了70%，城镇人口增加了340%，1990年世界城镇人口比例为13.3%。 20世纪以来（尤其是第二次世界大战之后） 世界城镇化加速发展，增速快，水平较高 2、 发达国家和发展中国家城镇化进程的差异 国家类型 发达国家 发展中国家 起步 早晚 早（英国最早，从18世纪中叶开始） 晚（第二次世界大战之后） 原因 工业化早 国