《大卫•科波菲尔（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册
经历即馈赠，“最爱”亦“最好”
——选择性必修上册第三单元《大卫•科波菲尔（节选）》教学设计
一、教材分析
《大卫·科波菲尔》选自高中语文教材选择性必修上册第三单元，本单元对
应“外国作家作品研习”任务群，其人文主题为“多样的文化”。本任务群旨在
引导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化风
貌，感受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。
本文选自小说第十一章“独自谋生”，讲述了变成孤儿后的大卫被追当童工
的经历以及与房东米考伯夫妇的交往。小说情节上，作者参照了自己孩童时期的
人生经历，描写真实生动而深刻；人物塑造上，运用了艺术夸张的手法，描写精
妙，生动立体，鲜明典型。
二、教学目标
1．扣住“成长”的主题，探究大卫周围的人和事对他成长的影响。
2．把握人物形象特点。
3．感受小说中展现的社会生活，把握作者对当时社会现实的态度，领会小
说的主旨。
三、重点难点
重点：分析文中的环境和人物形象。
难点：体会作者对小说中人物的情感，把握作者对当时社会现实的态度，领
会小说的主旨。
四、活动方法
发现式学习法、合作探究法、成果展示法
五、学习时数
2 课时
六、学习过程
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凡是经历，皆为馈赠
一、课时目标
1．分析文中的环境和人物形象。
2．探究大卫周围的人和事对他成长的影响。
二、重点难点
重点：分析文中的环境和人物。
难点：大卫周围的人和事对其成长的影响。
三、活动方法
发现式学习法、合作探究法
四、学习过程
【导入】
2016 年诺贝尔文学奖得主——美国音乐人鲍勃·迪伦，他的歌曲《答案在
风中飘荡》中有这样几句：“一个男人要走过多少路，才能成为真正的男人，一
只白鸽要飞过多少片大海，才能在沙滩安眠……答案在风中飘荡。”今天，我要
讲一个男人成长史上的一段经历，看能不能在风中找到答案。这个男人就是—
—大卫·科波菲尔。
【新知学习】
活动一：看到的景（拍）
1．选景点——我来当导演
（1）假如让你来拍摄《大卫·科波菲尔》“独自谋生”这一片段里的景，你
会选取文中哪一部分做你的特写镜头？
预设：货行
（2）在这里，你有哪些发现呢？
预设：环境污浊恶劣、工作单调艰辛、童工现象
2
2．悟心情——我来当分析师
污浊恶劣的劳作环境，单调艰辛的劳作内容，此情此景，我读出了一个
_________的大卫。
预设：痛苦 绝望 屈辱 孤寂 积极进取等
此时，对于身心皆处困境的大卫来说， 可以用《双城记》 中的那句“这是失望之冬”来形容， 甚至可改为 “这是绝望之冬”。
3．分析童工遭遇对“我”的影响
（小组讨论，派代表发言）
冬天总要为春天作序，苦难是花开的伏笔。
①原文：“我替这些人编造出来的故事中，有多少是被我想象的迷雾笼罩着
的记得十分真切的事实！”
“凭着那些奇特的经历和悲惨的事件创造出自己的想象世界。”
这一段经历让他收获了丰富的感悟，也为他日后的写作积累了丰富的素材
②联系“独自谋生”后面的“决计出逃”
正因为这样绝望，所以才要改变，要逃离。逃离后找到姨婆，命运出现转折。绝望——出逃——命运出现转折
结论：悲惨经历也是一种馈赠
活动二：遇到的人（评）
1．读细节，知人物——我来谈米考伯夫妇
批注式学习法
人物 | 米考伯先生 | 米考伯太太 |
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外貌描写、语言描写、动作描写 | 外貌描写、语言描写、动作描写 | |
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| 滑稽可笑、爱慕虚荣、装体面、装 | 不务实、不懂持家、爱慕虚荣、善良、 |
形象特征 | 文雅、债多不愁、不切实际、能屈 | 不贪小便宜等 |
| 能伸、热心善良、乐观等 |
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米考伯这种“债多不愁，乐天知命”的性格成了文学中的典型，被称为“米考伯主义”，意为“没有远虑，幻想走运的乐天派”。
2．深思考，明辨析 ——我来当“评论家”
如何看待“米考伯主义”（思辨探讨，推荐代表发言）
预设：辩证地看待“米考伯主义”，既能够摒弃其债多不愁，没有远虑的处
世观，又能够欣赏他乐观开怀，轻松自由的精神世界。
3．探讨米考伯夫妇与“我”的关系
大卫和这样不靠谱的大人生活在一起， 为什么还能产生一种奇特而平等的
友谊？
预设：①“同是天涯沦落人， 相逢何必曾相识。”
②“这个世界已经够冷，让我们以彼此的体温取暖。”（痖弦）
4．米考伯夫妇对“我”的影响
A．乐观？ B．善与爱？ C．理财观？
结论：这种友谊也是上天对“我”的一种馈赠，让孤独的“我”感受到了温
暖与爱。
【本课小结】
在“独自谋生”这部分，无论是在货行的悲惨遭遇，还是与米考伯夫妇的交
往，这些或痛苦或欢喜的经历，都是大卫生命中不可复制的财富。
【作业设计】
请同学们用自己喜欢的方式回顾大卫的成长史。
