第三单元 单元教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

选择性必修上册第三单元教学设计 一、单元基本信息 学科 语文 实施年级 高二 设计者 使用教材 人民教育出版社 统编版高中语文选择性必修上册 单元名称 第三单元 单元课时 9 课时 二、单元学习任务 【学情分析】 本单元属于“外国作家作品研习”任务群学习单元，围绕“多样的文化”这一人文主题选编的四篇课文，可以说是人类思想文化的精华。通过阅读这些作品，学生可以一窥欧洲、美国、拉丁美洲的文学面貌，领略其他国家和民族不同时期的社会文化风情，感受人类文化的差异性和多样性，从而达成“初步理解和鉴赏不同民族、不同区域、不同国家的优秀文化、吸收人类文化的精华”的语文课程目标。 学生在完成本单元小说阅读鉴赏任务的基础上，可以适当联系学过的中国小说，比较中外小说在内容、主题、艺术手法上的区别和联系，增强文化理解力，发展批判性思维，树立文化自信。教学中，教师还应注意观察学生阅读的兴趣点，组织学生开展跨文化探究与研讨，促进学习活动的深化。 除了外国作家作品研习任务群外，本单元还对文学阅读与写作、跨文化专题研讨、整本书阅读与研讨任务群有所涉及。本单元所选都是小说，这就与文学阅读与写作任务群密切相关。另外，这四篇小说都是中长篇小说的节选部分，条件允许，可以联系整本书阅读与研讨任务群，以“篇”带“本”，阅读整部小说，拓展阅读的广度与深度。 【学习任务】 本单元对应“外国作家作品研习”任务群，人文主题：“多样的文化”，旨在“引 1 导学生研习外国文学名著名篇，了解若干国家和民族不同时期的社会文化面貌，感 受人类精神世界的丰富，培养阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态”。本单 元主要有以下学习任务： 1、阅读四篇外国小说，从形象、主题、手法、语言等方面多角度鉴赏文学作品， 深入了解世界各地不同的民族文化和历史风貌，感受人类文化的丰富多彩。 2、梳理小说反映的社会内容，把握小说中人物成长的精神轨迹，深入探究民族 心理、时代精神，探索作者对社会人生的认识和思考。 3、感受小说多样的风格，把握作品独特的艺术成就，了解文学艺术手法的传承 与创新，培养学生阅读外国经典作品的兴趣和开放的文化心态。 4、认真观察生活、思考生活，能够发现生活中的小说元素，借鉴课文的写作技 巧，尝试创作小小说。 三、单元学习架构 （一）学习框架 梳理故事情节（通读全文） 《大卫•科波菲尔》 鉴赏人物形象（精读） 理解“复活”的内涵（通读全文） 《复活》 阅读与鉴赏 鉴赏心理描写的作用（精读） 《老人与海》 象征主义的表现手法（精读） 《百年孤独》 魔幻现实主义的表现手法（精读） 2 《大卫•科波菲尔》 《复活》 分析与探究 《老人与海》 《百年孤独》 《大卫•科波菲尔》 《复活》 创作与评价 《老人与海》 《百年孤独》 （二）课时安排 困境与抗争（群文阅读） 环境与文化（群文阅读） 学习小说创作 课段 教学篇目 教学内容 教学课时 梳理故事情节 第 1 课时 《大卫•科波菲尔》 鉴赏人物形象 第 2 课时 理解“复活”的内涵 第 3 课时 阅读与鉴赏 《复活》 鉴赏心理描写的作用 第 4 课时 《老人与海》 象征主义的表现手法 第 5 课时 《百年孤独》 魔幻现实主义的表现手法 第 6 课时 《大卫•科波菲尔》 困境与抗争 第 7 课时 研习与探究 《复活》《老人与海》 环境与文化 第 8 课时 《百年孤独》 《大卫科波菲尔》 创作与评价 《复活》《老人与海》 学习小说创作 第 9 课时 《百年孤独》 3 四、单元学习情境 课段专题 课时 活动情境 第一课段 通读小说了解情节， 第 1-6 课时 阅读与鉴赏 单篇阅读鉴赏小说。 第二课段 品尝百味人生， 第 7-8 课时 研习与探究 鉴赏多样文化。 第三课段 第 9 课时 借鉴技巧，尝试创作。 创作与评价 五、单元学习方法 情景创设