《修辞立其诚》、《怜悯是人的天性》、《人应当坚持正义》群文联读 说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

沐浴理性之光，探究立身之道 ——《修辞立其诚》《怜悯是人的天性》《人应当坚持正义》群文联读说课稿 【说课环节安排】 1.单元整体布局。新教材的专题性教学有别于以往的单篇教学，这种以“任务”为引领的单元整体教学，由零散走向关联。需要整合教材，确定大主题。每一个课时的安排设计都离不开单元的整体构架，所以在课时说课之前我将会对整个单元的布局安排作相应说明。 2.课时内容呈现。明确了大单元的布局，课时在单元中发挥的作用便更加明确。那么第 7 课时在本单元中有着怎样的定位？该如何呈现出来？我将就课时的学习任务、完成任务的策略安排作出详细的阐述。这是我说课的主体环节。 3.教学反思总结。教学反思能起到修订完善教学设计的作用，因此反思是教学过程以及说课过程中不可或缺的一环。 4.板书设计说明。板书是整节课教学思路和重难点的关键概括，是一节课的精髓所在，好的板书设计有助于学生对课堂内容的理解。 【单元整体布局】 一、单元学习任务的参考——课标、教材、学情 课标：课程标准是顶层设计，是我们教学依据的根本来源。学科设计者希望我们 怎么教，要达到什么样的目标，这些问题的答案我们要到课标中寻找。 教材：细化教学内容的关键抓手。选择性必修中册第一单元作为经典理论文单元， 这种编排方式是出于何种考量。教材上每一篇文章的后面都有一个学习提示，这是我 们备课的重要指导。 学情：落实教学环节的重要考量。教师教，学生学。“教”在相当程度上是被学 情左右的。因此针对经典理论文章的学习，学生的学习状况要做充分的估量。 1.课标依据： 本单元属于“科学与文化论著研习”任务群，本任务群旨在引导学生体会和把握 科学与文化论著观点明确、逻辑严密、语言准确精练等特点。学习体验科学文化论著 概括、归纳、推理、实证等科学思维方法。提高阅读、理解科学与文化论著的能力， 1 开阔视野，培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。 2.教材依据： 本单元是选择性必修中册的第一单元，选择性必修的专属学习任务群为“研习”， 这与必修课程有所不同，更强调专题学习，对学生学习的自主性和探究性有更高要求。 在设计任务驱动时，既要设定“活动”，又要尊重学生个性化阅读，留给学生更多的 空间。 单元人文主题定位于“理论的价值”。本单元所选论文属于社会科学论文，具有 重要的理论价值和实践指导意义。这些选文观点深邃，思想深刻，批判性强，逻辑推 理严谨，论证严密。 或阐释社会历史发展规律，或阐述真理的检验标准，或探讨个人 的立身处世问题。从社会发展到民族国家再到个人自身，每一篇文章都有助于加深我 们对社会、历史和人生的认识。学习这样的文章能够培养理性探索精神，也可以拓展 文化视野，开阔胸襟。 3.学情考量： 高二学生学习过“思辨性阅读与表达”任务群，对论述文的现实针对性、逻辑性 和思辨性都有一定的了解。基本能够有条理的表达自己的观点。但是还存在一些问题： （1）学过一些论述文，但对文化论著知之甚少，对文体特点缺乏深入了解。 （2）有一定阅读理论文能力，但是对文化论著深层的理解和阅读缺乏系统全面的 方法指导，自主研习的能力不够。 （3）具备一定的理性思维，但深度不够，思维的深刻性、逻辑性还要进一步提高。 （4）多元解读、多角度思考问题的能力不够，无法全面辨证的看待社会人生问题。 （5）理论文章重在理论的阐述，显得枯燥单调，学习起来兴趣缺缺。 4.学习目标： （1）阅读这几部科学文论著，理解文本内容，掌握科学文化论著的基本特点，提 高科学文化论著的阅读能力。 （2）掌握科学文化论著的阅读方法，抓主要概念，把握核心观点，理清论述思路。 （3）理解科学文化论著中蕴含的对社会、历史、人生的认识，获得思想启迪，发 展科学思维，提高理论素养。 （4）运用相关理论辩证分析现实问题，有理有据阐述见解，深化理性思维，提升 具体语境中的语言运用能力 2 二、单元整体框架 课段 核心任务 课时 教学内容 课型 学习马克思 第 1 课时 初识星光，知人论世，联系背景， 单元导读 第 一 课 主义思想理 见证伟大思想。 段：见微 论。抓住主要 第 2 课时 明文体特征，理清文章思路，掌 单篇阅读 知著，明 概念，把握核 理论之道 心观点，理清 握核心概念，理解经典理论。 论述思路。 第 3 课时 分析论证方法，体会论辩艺术 读书交流会 感受强大的 分析论证逻辑，绘制思维导图， 群文联读 第 二 课 思想力量，学 第 4 课时 感悟理论文的针对性和现实性。 段：辩证