专题17：古诗词阅读鉴赏诗歌语言-备战2024年高考语文一轮复习考点帮（天津专用）

专题17 古诗词阅读鉴赏诗歌语言 【考点解读】 鉴赏诗歌的语言，就是要了解诗歌语言的特点，并在此基础上调动联想、想象、比较等多种方法，领悟诗歌语言的精妙。对诗歌语言的鉴赏主要有两个角度：一是抓关键字词，一是品析语言风格。重点考察“炼字”“炼句”两种类型题。 【考点分析】 【备考建议】 ●“炼字”： 1．解释该字在语境中的含义。 2．展开联想，把该字放入原句中理解，并简述其内容，指出其表现手法。 3．分析该字的表达效果。 ●“炼句”： 1．解释该句的意思。 2．展开联想，并简练地分析该句表述的内容，指出其表现手法。 3．分析该句的表达效果。 【技巧点拨】 （一）解答诗歌炼字题“4看”“1结合” 1．看传神 即分析字词在诗歌中所表现出来的凝练形象、鲜明生动的特点。 类别 主要功用 动词 使词语有动态之美，取得化凡为美的效果 形容词 (修饰词) 化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如临其境 特殊词 叠词 增强语言的韵律感，起强调作用 拟声词 使诗词更生动形象，使读者有身临其境之感 表颜色的词 颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛 数量词 经作者精心提炼的数量词，能产生丰富隽永的诗情 2．看表情 即分析字词所传达出来的情感意愿。诗歌注重借助动词、副词来表情达意，要善于结合整首诗歌来揣摩作者所要表达的情感意思。 3．看造境 “看造境”就是分析作者如何利用字词的凝练与含蓄来营造诗歌的意境。 4．看显性 就是看字词如何凸显人物的性格特征。 5．结合语境 赏析字词时，不能把该字词孤立起来，要根据题目要求，将其放到具体的诗句之中，并结合整首诗歌的结构、意境、情感，特别是主旨来分析其语法特点或修辞手法。 （二）解答诗歌炼字题“4步骤” 步骤1：释含义 解释该字的含义(表层含义、深层含义)。 步骤2：描景象 结合诗歌把该字放入原句中具体分析这个字所描述的景象。 步骤3：点手法 点出该字的特点(如是否为色彩词、叠词，有无活用等)和所用的手法(如比喻、拟人等)。 步骤4：析作用 分析该字在营造意境、突出主旨和结构上所起的作用。 【典例梳理】 考点1：炼字 所谓炼字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精练、传神。古人写诗，十分讲究炼字，因为经过作者锤炼过的关键字词，常常是最能表露诗歌情感和体现诗歌语言艺术的。 这些词语一般是动词、形容词、数词、副词和叠词等。 分类 示例 传神显 旨的词 “暖风熏得游人醉”中的“醉”字表明了那些忘怀故国的人的可耻嘴脸，他们不但志气丧失，甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤。 以动衬 静的词 “竹喧归浣女，莲动下渔舟”中的“喧”和“动”以动景衬静景，使境界更为幽深，更好地表现了诗人恬静的内心世界。 以动写 静的词 “云破月来花弄影”中的“破”字，将静物动态化，写出明月冲破云层的动感。 以实写 虚的词 “红杏枝头春意闹”中的“闹”字既是绘景，又是写情，它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色，还写出了在春风吹拂下，杏枝摇曳、花儿微动的活泼神情。 以乐衬 哀的词 “江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年”中的“碧江”“白鸟”“青山”“艳花”等词写出了春天的美好景象，与下句“何日是归年”的思乡伤感之情形成对比，以乐景衬哀情。 叠词 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女”中的“迢迢”写牵牛星之远，“皎皎”写织女星之明。 表颜色 的词 “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”中一“红”一“绿”，将春光渐渐消逝于初夏的来临中的这个过程充分表现出来，暗示时序的转换，青春不再。 拟声形 象的词 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”中的“嘈嘈”“切切”等拟声词，把抽象无形的乐声写得生动传神，具体实在，使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受。 特殊 虚词 唐朝诗人善于运用虚词，王勃《滕王阁序》中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，若去掉“与”“共”二字就会大为减色；李商隐《无题》中的名句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“方”“始”两个虚词表现出的是生命尽头透出的一股执着与坚韧的精神力量。 ●设问方式： 1．这一联中最生动传神的是哪个字？为什么？ 2．某字历来为人称道，你认为它好在哪里？有什么作用？(或与其他某字比较指出其优劣) 3．这首诗(词)中某字是否可以替换成另一个字？请简述理由。 4．请对某句中某字的妙处加以赏析。 ●解题步骤： 第一步 指明要鉴赏的字，并简明解释这个字在具体诗句中的含义。 第二步 判断该字所使用的手法，首先考虑修辞。 第三步 把该字还原到诗句中，展开想象和联想描述这个字(与整个诗句)所展现的景象。 第四步 简明指出这个字营造了怎样的氛围或者表达了作者什么样的情感。 口诀 结合