第四单元《整体与部分》（教案）-2023-2024学年三年级下册数学沪教版

整体与部分 教学内容：三年级数学第二学期P42 教学目标： 1．通过观察、操作初步认识整体与部分之间的关系。 2．初步体会到整体与部分是相对的。理解“平均分”的含义。 3. 在学习过程中增加学习数学的乐趣。 教学重点、难点： 重点：体会整体与部分的关系，会用语言表述。 难点：体会到整体和部分是相对的。 教学过程： 1、 创设情景 掰橘子 师：你们看到了什么？ （生反馈） 【把( )看成一个整体，( )是( )的部分。】 （揭示课题：整体与部分） 二、新课探究 1. 地图 师：谁能说一说这些省市和中国之间的关系（出示课件） 师：那这些区和上海又存在什么关系？ 师：上海一会是整体一会又是部分，你们知道这是为什么吗？ 小结：对于中国而言，上海是部分。对于宝山而言，上海是整体。整体与部分不是独立的，他们是相对的。 2.说一说生活中的整体与部分 师：同学们，在我们生活中也有许多整体和部分的例子，你能举例说一说吗？ 3.动手操作 师：接下来请同学们自己来动动手了，拿出一张圆形纸片纸片，把它作为一个整体，然后折一折或画一画，把它分成几个部分，将其中一部分用颜色表示。最后说一说部分与整体之间的关系。同学们动手试一试。 师： 同学们，你们完成了吗？ 师：你们把圆形纸片和圆形纸片分割成了几部分，分法虽然各不相同，但也有一些共同点。我们给这些图编上编号，你能将作品分类吗？再说一说分类的理由。 （小组讨论） 师：有的整体中的每一部分的大小是不同的，是随意分的，有的整体中的每一部分的大小是相同的，是平均分的。 4. 找一找纸条的整体与部分 师：同学们，现在让我们把这条纸带看做整体，我把纸带对折一次，在这里涂上蓝色，蓝色的一段与纸带之间是什么关系呢？ 【预设】生：把这条纸带看作整体，蓝色的一段是它的部分。 师：你说得很对，将这根纸带的全长看作一个整体，蓝色纸带的长度是整体的部分。 师：纸带这里还有三种不同的分法，你能看着图分别找出整体与部分，并说一说它们的关系吗？请你们自己找一找，再说一说。 【预设】生：把这条纸带看作整体，红色的一段和黄色的一段都是它的部分。 生：把这条纸带看作整体，蓝色的和黑色的，这两段都是整体的一部分。 师：是的，整体与部分是相对而言的，我们一定要清楚什么是整体，什么是整体的一部分。 生：第三幅图中还是把这条纸带看作整体，红色的、蓝色的和绿色的这三段都是它的部分。 师：第三条纸带分成了三个部分，其他同学还有补充吗？ 生： 我有补充，我觉得把这条纸带看做整体，红色的和蓝色的两段合起来也是它的部分。 生：把纸带看作整体，蓝色的和绿色的两段合起来是它的部分，红色的和绿色的两段合起来也是它的部分。 师：你们说得真棒！ 5.找一找线的整体与部分（实物） 师：这里有根线，这根线可以看做整体吗？ 我们把线看做一个整体，现在把线拉断，现在呢？我们可以怎么说？ （生讨论） 三、巩固练习 1. 男生图 2. 男生女生图 3. 说一说字的整体与部分 4.师： 同学们，在小巧和小亚举的例子中，都说到了两位女生，但是他们说的两位女生表示的意义一样吗？ 【预设】生： 我觉得不一样。在小巧说的例子中，两位女生是一个部分，而在小亚的例子中，两位女生是一个整体。 师：是的。整体与部分是相对而言的，同一个对象既可以看成有部分组成的整体，又可以看成是一个更大整体中的部分。 四、课堂总结 师：时间过得真快，今天这节课我们学习了什么呢？ 【预设】生：今天我们认识了整体和部分，我们知道了一个物体或图形可以作为整体，一些物体或图形也可以作为整体。 生：有的整体中的每一部分的大小是不同的，是随意分的，有的整体中的每一部分的大小是相同的，是平均分的。 生：我们还知道了整体和部分是相对的。 师：同学们今天学得真不错。回家也可以和你们爸爸妈妈分享今天新学的知识。 5、 板书设计 整体与部分 把( )看成一个整体，( )是( )的部分 整体与部分是相对的 学科网（北京）股份有限公司 $$